关于双减补习

最近各地双减政策执行都是蛮到位的，真是有人欢喜有人忧！昨天一个邻居说起她朋友家孩子，今年初三，没有了辅导班，着急的不得了。

现在资源获取这么便利的时代，如果因为没有了辅导班而担忧，那才是真的值得担忧啊！

没有了辅导班或许有一定影响，但从另一方面而言，其实并不算坏事，因为它的确制造了太多假象。

孩子小的时候上个辅导班，的确能起到显著的推高作用，会让很多人误认为，辅导班有用。

等到孩子大后发现，有些后进生怎么补都补不上，容易让人主观认为补的不够多，要不然小时候怎么有用呢？或者认为孩子不是学xi那块料！

越补越补不上，越补不上越补，很容易陷入恶性循环，完美错过对孩子成长真正有帮助的重要环节！

做为后进生，固然和校内知识点掌握不牢固有关！可这个不牢固的背后，原因却不是补课那么单一！

为什么同样的知识点，有些孩子一学就会，有些孩子就很困难？这里面固然有一些个体差异。但对于绝大多数普娃，差异其实并不大！

最大的差异在哪呢？

第一，主动学xi和被动学xi

这两者学xi效率和效果都是天壤之别。

到了高中，还不懂得自主学xi，对学xi本身没有一个清晰认知的孩子，比没有了辅导班更让人担忧！

对于这类孩子，如何激发孩子自主学xi，建立对学xi自身的健康认知，比盲目补课更重要！

第二，背景知识太少，知识网不够密集

这点在很大程度影响着，孩子掌握的知识点，是死记硬背？还是可理解输入？

死记硬背小时候效果是不错的。但越大，需要记忆的东西越多。死记硬背的知识点就想一座座孤岛，很难组建知识组块，也不容易融会贯通，举一反三！

大脑的存储量是有限的，短时记忆只有4个组块。一个组块只有一个字的话，那么大脑可以记住4个字。如果一个组块是一个词的话，就可以记住8个字。如果一个组块是一个成语的话，就可以记住16个字！以此类推……

所以一个人大脑可以组建的知识点的组块越强大，记住的就越多。而组建知识点组块，一定需要可理解输入，而不是死记硬背！

而如何才能可理解输入呢？

需要依靠相关课外阅读来编织一张背景知识网。网越密，校内知识越不容易漏掉！这也是为什么有些孩子听一遍就记住了，有些孩子听很多遍也记不住的原因之一！不全是先天个体差异，后天影响也很大！

对于缺乏背景知识的后劲生，提高相关的课外阅读量才是关键！而如果补课仅仅是反复强调校内知识点的话，最终无非是达到死记硬背的效果，造成暂时学会的假象！

第三，缺乏必要的自主活动和睡眠休息时间

很多人会有一种笨鸟先飞的误区，觉得优等生学1小时，后进生要缩小差距，就必须学2小时。

其实优等生除了前面两点，有自主和密集的背景知识网以外，还有很重要的一点，有必要的自主活动和睡眠休息时间。

人有两种学习模式，专注模式和发散模式。这两种模式对于学xi本身都重要。专注模式有利于集中解决高难度问题，而发散模式能让学xi更有创造力，有助于知识的迁移和整合。

对于后进生而言，如果用于补课的专注模式的时间过多，而导致没有足够的发散模式时间。看似花费了很多时间，但知识点没有被迁移和整合。对学xi自身并没有太大帮助。

越是后进生，越要留出足够睡眠，自主活动和运动的时间。从运动本身而言，运动也可以改造大脑。人在运动后会分泌激素，使人更易进入专注的学xi模式！

综上所述，适当做题巩固其实是必要的。一是知识点自身需要，二是没有专注模式，发散模式也很难发挥作用。

但学xi，归根到底是发生在脑袋里的事。如果我们不能改变脑袋里的变化，外在再努力都是无用功，还容易制造一种努力没用的假象！

如果说要笨鸟先飞的话，也应该是在课外阅读，自主活动，睡眠和运动上下功夫，而不是过度消耗在补习本身！

另外还有很关键的一点，我们要帮后进生建立属于他自己的成就感和胜任感，而不是挫败和压迫感。

怎么样建立呢？很关键的一点，我们要发现孩子生命中的更多可能。

一个人的成长，是多维度的，成绩只是其中之一。如果从全局视角看待一个孩子的成人成长，根本不存在什么后进生。

每个孩子都是独一无二的个体，拥有成长的无限可能！