生涯教育，助力教师成为更好的自己
新开端 新教育 新方向
息县二高
生涯教育培训
“我想把这种职业卡带回去给我学生和家人测一测，因为我自己觉得很有用。”
“我知道了自己的个性类型，跟其他老师一起了解了更多的职业，是我以前都没想到过的，大家的力量汇聚起来，让我觉得很有力量。”
“我的收获太大，你们这种重体验的思想特别好，可以迁移到教学上。我也认识到自己的优点和缺点，并且知道了如何改进，感觉特别好！”
这是息县二高生涯教师培训期间老师们的心声，老师们经过两天的培训，亲身体验到了生涯规划带给自己的变化，感受到了生涯教育方法的神奇妙用，生发出了更多的教育教学方法。
生涯教育，增添色彩
2月23-24日期间，新开端生涯教育特聘专家刘德恩教授、郑州中学一线生涯教师、新开端生涯创始人杨锦涛老师一起，为息县二高的老师们带来了一场集理念与方法，实操与体验的生涯学习盛宴。
整个培训内容分为：学生生涯状况调研结果解读、中学生涯教育与辅导的理念与方法培训、生涯教育理论与技术在班级管理中的应用、生涯教育工具体验式学习四个部分。
调研结果解读-具化学生学情
新开端生涯教育团队通过前期对学校学生、家长们的调研结果，用数据图表的方式逐一为老师们解读学生生涯发展状况及可行的方法建议，将教师原本模糊的感受化为具体的数据。一位老师说“这种方式太直观了！一下子就能看到优缺点，让我们对学生情况有了非常具体的了解。”
理念与方法培训
带老师更深刻认识自己和职业
一根线容易断，一股绳很结实，单一教育就是一根易断的线，而强调全方位拓展生命宽度、深度和成熟度的生涯教育是一股结实的绳，还是钢丝绳！它让生命变得丰盛和全面，有更多的可能性。
“我是谁？”“我从哪儿来？”“我要到哪儿去？”活了这么多年，最了解你的人应该是自己吧！但是你真的了解自己吗？我们每个人都有四个“我”：公开我、背脊我、隐私我、潜在我。自己了解的部分只有“公开我”，和不愿被了解的“隐私我”，“背脊我”和“潜在我”都是我们不知道的，需要别人告知或者自我探索。生涯规划其实就是在不断的探索过程中发现自我的过程中。探索是一个长期的过程，除了常见的乔哈里窗，我们还可以借助霍兰德职业兴趣牌卡帮助我们进行自我认知和职业兴趣类型认知。
刘老师通过带领老师们通过霍兰德职业兴趣牌卡活动，选择“喜爱的职业”和“能做的职业”构建自己的职业锚，参与的老师很兴奋的说原来我还有这个特质呀！
认知了自我之后还不够，还要认识专业/职业。很多老师在做完职业关系网、生活职业网的探索后，最大的感受就是：
“我身边竟然有这么多的职业，我居然从没意识到！”
“我可以请我的家人来给学生们分享不同的职业，录视频也可以！”
“培训让我更加认识自己，以及认识不同的职业”
“我现在能通过不同途径让学生自我了解，或让老师去了解学生！”
“通过培训，我知道了可以利用课上讲的方法增加对学生的了解，拓展了眼界和思维！”
“课堂活动方式可以有多样化的玩法，还可以渗透到教学中！”
“这次培训让我学会了一些操作班会、调动学生学习积极性的方法。”
“这次培训的内容能很好的应用于工作和生活，对自己工作态度和方法有很大启发！”
每个人都是丰盛而充满能量的，有的人是热情而饱满的，能够注意到自己身边的宝藏，而有的人大门紧闭，需要我们更多的关心和引导，生涯教育就是帮助他走出心门，拥抱世界。
实操与方法应用
引老师找到实践应用的切入点
实践出真知！如何利用生涯知识指导学生文理分科、高考填报志愿，进行班级管理是老师们最为关心的问题，第二天的课程满足了老师们的需要。
人是复杂的动物，但是科学的发展告诉我们可以利用多种量表的方式，评测出每个人的性格类别。在文理分科中，常用的工具主要有霍兰德职业兴趣测评、多元智能、价值观判断、MBTI性格偏好等等。通过这些工具的使用，学生们可以明确自我认知辨别出文理倾向，找到适合自己的职业发展方向，同时，借助权威数据平台，选定自己目标的大学。
在班级管理方面，MBTI也有关键应用。每个老师都有典型的特征，以获取和加工信息的主要方式为例，通过测评结果可知N型和S型的老师都各有优缺点，老师们了解自己的类型，更加清楚了自己的优势，可以充分的发挥它；同样，劣势的存在是要提醒我们，有一些点是需要额外关注和改善的。测评让我们充分认识每一个老师的性格特点，扬长避短，可以更好的教授学生。
培训结束后，就有这样一位能量爆棚的老师写到：
“这次培训让我能更有效的了解学生，可以更加科学的安排授课方式和内容！”
“合理小组建设、师生匹配的方法对我启发最大！”
“MBTI帮助我更加了解自己，了解他人！”
“小组组建、讲课方式的转变让我印象深刻！”
“我知道我是s型了，重细节，但在宏观把控上需改进。所以课前我就让学生思考、感受下教材所讲的精髓，探讨下本框的重点，然后出示学习目标，一对照是一致的，得出结论：课堂要高效，课前必须充分预习，了解重难点，课堂更有针对性。自己感受到的，比老师说一百遍充分预习更有效。”
工具与活动体验
换种方式重新理解学习
最后一天的下午，新开端生涯规划的杨锦涛老师带领息县二高的老师们体验了霍兰德兴趣岛、生涯彩虹图活动。在体验的过程中，老师们兴趣高涨，积极参与，热情分享。
霍兰德兴趣岛的每一个岛民都设计了自己的岛名、岛主和旅行计划。A岛美丽浪漫、S岛温暖友善、I岛深思冥想、E岛充满领袖风范，R岛崇尚自然，C岛现代井然。在设计自己岛屿海报的同时，老师们体会到了每一种类型的不同特质。
在生涯彩虹图中，老师们体验了“如果生命能重来”的感受。中学时期要干什么？大学时期如何才能不荒废时光？退休后又该怎样分配时间？这些问题如果不是通过一场游戏式的学习，我们可能很少会去反思。
老师们在后来的分享中也提到：
“可以将生涯体验活动的玩法，运用到班级管理中。让我对于职业规划有了新的认识！”
“职业性格分析有利于开展教学，因材施教！”
“人生不同阶段主要任务不同。”
“对于不同阶段承担的角色的理解加强了！”
“规划人生，明确责任非常重要！”
“做生涯彩虹图的时候，我们组都没有想到休闲，后来听到别人组说才加上的，我现在也在考虑我们忽视了娱乐放松，比如我们家长会没有娱乐，以后班会或大型活动可以放手很多事。结束后我就把原本自己要做的班会改成了学生们自己组织呈现的，现在我轻松很多，学生也更有积极性。”
文字：冯雪
图片、排版：小新
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