整体把握教材，落实梯度教学

    4月3日晚上7:30，许昌市教研室组织开展了“许昌市学科小学语文中心组12群网上联播培训（第5期）”，通过名著阅读课教学的课例展示，讲解统编教材中如何实现语文要素的梯度落实。

      两位老师的课例展示都选自五年级下册第二单元的文章。本单元属于阅读古典名著的学习单元。赵老师选择的是精读课文《草船借箭》，王老师选择的是略读课文《红楼春趣》。一篇是通过学生的讲述，总结阅读古典名著的方法，即学方法；另一篇则是引导学生用前面习得的方法自己来学习，即练方法！总之，两位很好地把语文要素落实到了实处。

    接着李丛梅老师从三个方面和我们进行交流

  其中，让我感触最深的是“如何实现语文要素的梯度落实” 这个问题。李老师给出的建议是：

      其中第一条是  “坚持单元整体备课”，我认为不单要单元整体备课，我们更要十二册整体备课，只有心中有整体，才能教好局部，居高临下看教材，才能看清楚，看明白。只要方向不错，一切都不会太差。第三条“开展语文实践活动”，任何能力的习得，都必须实践。学生语文能力的习得，不是老师教会的，是通过老师适时地、不断开展语文实践活动获得的。

      总之，只有我们注重梯度教学，引导学生一步一个台阶地螺旋上前，我们的教学才能成功，学生才能成才！