有感于《每个老师都是故事》第二次打卡

下午又读了4～6三章内容。分别写了《王春融细节决定爱》《郑聪因为爱所以不舍》《朱应芳：像妈妈一样》，结合每一个老师的故事，一一感受。

王春融老师利用班级赌博事件的契机，充分做工作，特别是不仅与家长联系起来，加强对犯错孩子的引导，而且利用班集体的力量，及时在班级进行推进工作，扩大事件的影响，使事件的发生起到了它向好的方面变化的效果，这是一个比较好的有效的工作案例。特别欣赏王老师对事件的后续跟进，利用每天的量化考核，持续关注孩子的进步，既是对已犯错误的监督，由是对每个孩子提出了更高的标准与要求，有利于切实杜绝此类事情的发生。

王老师的工作，的确展示了许多工作的细节，这些细节，体现了王老师工作的细致和实现，有利于借鉴与参照。比如发现孩子的优点与性格，并积极引导孩子发挥自己的优点与特长，很易激发孩子内外的热情与内核，是孩子认识自我，发现自我的助推力。家庭情景剧的编排，既激发孩子们的参与意识，积极地思考学习与生活，家长小组与孩子小组对问题的换位思考，也容易产生有效的家庭沟通的氛围，有利于改善家庭的矛盾。《自我管理手册》在小组内进行量化评比，有奖惩的督促，同时让每一位学生参与各种班规的制定，使班级管理呈现民主化的氛围。对班级建设起到了积极的作用。反观自己以前的班级管理，没有有效的班级工作的开展，没有什么激励与惩罚措施，甚至没有班规，觉得已经有中学生守则与学校的各项条例，没必要有班级的另行规定，结果是，学生的班集体意识淡泊，个人素养的提升没有得到激励。防范于未然的措施，是改变的起点。

郑聪老师阅读书籍的购置和阅读时间的保证，为推进书香班级做了有效的前期工作，而谈心簿的双向交流，能及时把握学生的思想动态，家访的辅助，对于了解孩子的情况，实现孩子的改变，也是必要的措施，让孩子爱上书籍，就是点燃孩子看世界的一把火，给了他们一把有效的钥匙，的确是一件意义深远的事。

朱老师能用真心与行动走进学生的内心，同样离不开对学生情况的了解和她积极处理学生情况的行动力。提着水果的家访，单独的课业读到，探望生病的奶奶，看似细节，实是朱老师与众不同的行动力，工作做到如此程度，不可谓不用心。而教育，说到底。就是心与心的交流，心与心的温暖吧。