暑期数学兴趣的再提升

(一)从家庭观念上树立学习数学兴趣

很多小学生对老师的态度很微妙，通常是又敬又怕，很多学生不敢和老师交流，学习中遇到问题也害怕请教老师，积累下来的疑问越来越多，长此以往，会对学生的学习造成影响。因此，除了做好日常教学工作外，家庭成员不得给孩子灌输怕教师的观念！教师要注意创造良好的学习氛围，多和学生交流，和学生成为朋友。试问学生如果处处害怕老师，不敢和老师交流，不敢提问，这样的师生相处模式很难培养学生的学习兴趣。因此教师在与学生相处的过程中要和蔼可亲，面对提问的学生要积极回答学生的问题，不要因为问题过于简单而奚落或批评学生，对待有错的学生也要耐心教导，用实际行动拉近与学生的距离。共同完成课堂教学活动。数据表明受到学生欢迎的教师的课堂也最受学生的喜爱，因此，良好的师生氛围也能为教学带来积极的影响。如果广大数学教育者能够用心面对学生，增进师生情谊。给学生创造出一种和谐轻松的学习氛围，学生自然会对数学课堂产生兴趣。这个润滑剂还少不了家长。

（二）结合互联网多媒体实现趣味课堂

随着科技的高速发展，信息技术互联网越来越发达，多媒体互联网已经深入教育领域并成功运用。比起传统的课程，互联网教学更具有直观性及趣味性，研究表明，跳动的字符，动画屏幕及色彩明艳的课件能够快速并持久地吸引学生的注意力,把某些抽象的问题通过动画形象地展示，让学生更加直观地了解所学内容。教师如果能够合理运用多媒体教学，数学课程会有事半功倍的效果。家长越是害怕孩子成了游戏迷而禁止，越是难以上手，故而要从输导和开发上下功夫。使孩子把手机运用在合理合适合度的地方上。

（三）贴近生活的数学教学

很多学生学习数学非常吃力，认为数学枯燥难学，久而久之会产生厌学情绪，作为理科，数学的学习比较严谨，作业，算数都要有耐心，教师在引导学生学习数学时可结合课本与生活中的实例进行讲解，让学生认为数学知识能够切实解决生活中的问题并且通过生活中的经验来更好地理解抽象的知识.也能进一步提升学生对数学学习的兴趣。例如，教什么是加或减讨，“大家已经掌握了和差算法，以后只要是需要算和或差的，都可以用类似的方法，比如，小明有7个苹果，小丽有3个苹果，小红有8个苹果，小可有6个苹果，一共有多少个苹果呢？”通过联系身边的例子让学生意识到学习数学的重要性与趣味性。多在具体生活案例上积累点经验，学起来就会得心应手！

（四）课堂引进的数学游戏生活化

数学教师在数学课堂中应适当加入小游戏来帮助学生学习，小学生年纪小，自控能力差，但是对游戏总是乐此不疲，寓教于乐的课堂更受学生欢迎，教学效果也比传统课堂更加有效，因此教师在教学过程中应结合教材，合理地将游戏与数学教学结合来帮助学生更好地学习。孩子的天性是玩，教学要结合孩子的天性而进行，老师作为学生学习道路上的引导者而非主导者，一定要善于挖掘学生的学习潜力，加以引导。有些教师不敢在课堂上加入游戏，一方面，觉得游戏会过于吸引学生的注意力从而削弱对知识的学习，另一方面，怕课堂气氛因为游戏太过活跃，教师无法控场，所以不敢轻易尝试，这就从另一方面要求教师自身要提高专业技能，多与学生进行交流，掌握学生的心理特征及兴趣爱好，充分活跃课堂气氛，不要让数学课堂太过严肃。部分老师希望通过大量练习让学生更好地掌握加减乘除法的运算规则，但是单纯地大量做题会让学生产生疲劳感，因此，教师可以设计出合理的“金字塔”题目练习竞赛，把学生分成3～5个小组，在黑板上画上金字塔，每个金字塔都有一道计算题，学生以接力赛的形式上黑板做题，最后以最快速度完成题目最多的组获得冠军，这种竞赛的方式能够调动学生的竞争心理，因此算题的时候会更加认真且注意力能够持久集中。教师要明白课堂游戏的目的是让学生通过游戏更好地掌握知识，因此，游戏的设计要符合所学内容，游戏在课堂上的运用不止于此，合理地运用能让课堂变得更和谐，更精彩。

课堂教学也是一把双刃剑！

所以家长也要本着治病救人地态度，合理本份地对待教育者。

（五）丰富多彩的课外数学活动也是旁敲侧击教育家长

学校应积极开展数学课外教学活动,丰富多彩的课外活动不但能够拓展学生的视野，拓宽学生的学习面还能充分调动学生的积极性，本校会定期举办“数学课外学习园地”针对不同年级的学生有不同的活动内容,这也是最受本校学生欢迎的课外活动之一。比如有一期活动是针对中低年级进行的“数学故事大赛”，学生讲了各种关于数学的故事，让学生通过听故事的方式学习数学内容，该活动受到了学生的喜爱请如此类的活动还有很多很多，例如数学竞赛，数学画册设计等，这种形式多样的活动极大地调动了学生的学习积极性，让学生意识到学习数学的形式是多雨多样的，数学的学习也不是单一地做题练习和背诵公式，只有这样，学生的数学学习才能够达到融会贯通。家长也如此进行步调一致的安排活动！

（六）多元化的数学作业与数学考试设计也是家长的样本

无论是哪个学科，家庭作业都是必不可少的一部分，小测验更是检测学生一段时间内的学习效果。因此，创新课堂也应该有效地创新家庭作业和数学测试。数学作业不一定非要是每天不停地做练习题才能提高和巩固学习，有些可以动手完成的作业更能吸引学生的兴趣。例如，在学习时间单位时，摒弃以往布置作业的内容，没有让学生回家抄1分=60秒……这样的换算公式，而是让学生回家拿表转一转，看一看，书本的案例又可共赏，每个人需要仔细观察，在第二天的课堂上同学们纷纷分享了自己所量，每个人量的都有出入，因此大家收获了更多的知识，经过亲身测一测，学生才不会由于缺乏生活常识而写出离奇答案，这样能够让学生动手实操的家庭作业也更加吸引学生，学生有了兴趣才会认真对待并重视。考试的真正目的不在于分数而在于测验学生是否真正掌握了所学内容，如在一次月考中告诉学生，这次考试满分为100分是试卷分，50分是学生的讲课的计算，可以把错题讲给同学、家长听，对方可以按照讲课的好坏来打分。有时候试卷并不能完完全全地测试出学生的考试成绩，有些学生因为粗心或者发挥失常导致分数偏低，而学生如果能清晰地讲出知识点，也证明了学生对该知识点的掌握程度，这种方式给了发挥失常的学生一个加分机会，同时也鼓励了那些没有掌握知识点的学生要及时去学习，还有补救机会，学生很喜欢这样的新型考试方法，不再排斥考试。想要有效培养学生的学习兴趣，教师就要站在学生的角度，多思考，多创新。