合作学习

（这是许6569 小能熊365日写作计划第34篇文章）

今天下午在带领老师学习之前，我认真细致地阅读了《合作学习的两则材料》，材料中提出的合作学习中的问题，无一不在我们的课堂上发生过。有领导听课时，小组合作学习还可以说“形大于实”或“有形无实”；没有人听课时，小组合作学习“无形无实”。在某种意义上，小组合作学习就是做给人看的花架子。我个人不主张每节课都搞小组合作学习，因为不是每节的内容都需要、都适合进行合作学习的。

要使小组合作学习告别作秀，有作用有实效，我认为自己在教学中应重点注意以下三点：

第一是要充分认识合作学习的意义和价值：小组合作学习有利于培养学生的责任意识、合作精神，实现德育与智育的融合；小组合作学习有利于实现“思维碰撞”，产生新的思维火花、思想观念；小组合作学习为更多的学生提供了展示自我的机会，有利于每个学生的发展；小组合作有助于增强学生的集体观念，培养学生的集体主义精神。

第二是要把充分的自主学习作为学生合作学习的前提。通过充分的自主学习，让学生有必要的思考空间和知识储备，学生合作的时候，才有话可说，才会积极发表意见，参与讨论，并及时的从他人的发言中发现问题。这一点我是有过教训的：一次我让学生小组讨论“读书无用论“的问题，结果学生除了知道读书有用的观点之外，说不出所以然来，使得讨论成了无源之水无本之木，失去了意义和价值。

第三是要结合学情科学地选取小组合作学习的内容。自主学习能解决的问题，绝不进行小组合作；合作探究也解决不了的问题，也不进行小组合作；合作学习的内容要选择学生有一定的了解，认识又不清晰、不深入，或者是有不同的认识的问题。这样的问题学生人人有话可说，但又不一定完整、全面，学生通过小组合作有助于学生全面正确地理解问题。