共写同成长

彭婆小学郭璐璐

        苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中说：“如果一位内行教师富有创造性的教师再给其一生的创造活动时，把他在长年劳动和探索中的一切成就都带进坟墓的话，那将失掉多少珍贵的教育财富啊！”新教育认为，一个人的专业写作史，就是他的教育史。我们的教育生活是由无数的碎片组成，这些碎片往往会形成破碎的未经省察的经验，使教育教学在比较低的层面上不断重复。而通过专业写作，就能够有效地对经验进行反思，从中提取有意义的东西并加以理解，形成我们的经验融入教育生活，使之成为我们专业反应的一部分，使我们的教育实践更加富有洞察力。

        “师生共写随笔”就是倡导师生立足于每一天的教育学习生活，在写随笔的过程中，体验生活，反思自己，促进超越自我。通过学习“师生共写随笔”让我认识到，我们写日记的目的不是为了发表，或者不仅仅是为了发表。事实上，我们的老师和学生们在写日记的时候能够自己和自己对话。我觉得自己和自己对话是一个人成长的最最重要的法宝。一个人不能总处在外在压力外在要求下。一个人只有找到自我成长的途径，他才能有持续发展的源源不断地内在动力。每天写一点日记，每天记录自己的喜怒哀乐，记录自己和孩子一起的欢乐和烦恼，记录自己的生活，这已经符合了最好的教育科学原理。

        教师这个职业，是要用心来工作的。爱心加上正确的方法，是一把开启学生心灵的钥匙。少年儿童是一株株刚刚萌芽的幼苗，需要阳光，需要雨露，需要社会、家长、老师的精心呵护，才能健康地成长。正如冰心所说：世上没有一朵鲜花不美丽，没有一个孩子不可爱。对待差生，嘲讽和惩罚是教师最无能的表现。我们应该始终站在教育家的高度去看待每一个学生，教学生1年，要为学生考虑10年，为国家考虑100年。

        对于学生来说，孩子通过写日记，不仅仅文笔更加流畅，不仅仅文字变得更漂亮了，关键是他们学会了道德的长跑，学会了意志的磨炼，学会了自我的检点，自我的激励。对于老师老说，通过写日记是反省自己的有效途径和方法。

        新教育让我们同写共成长，让我们将所思所感形成文字永久保存，形成一张张闪亮的碎片，我们终将用这些碎片形成壮丽画卷！