我们和鲁迅的距离

读鲁迅，总感觉很艰难，尤其是他那篇《文化偏至论》，据说非常的经典，是他思想成熟的一个标志，必须真正的读明白。

这么多年，我读了无数遍，可是就像我学生说的，这里边的中外交融，怎么读都不跟明白，也许我们和鲁迅是有距离的。

我们七年级的时候，也就是上个学期，要求学生能够阅读《朝花夕拾》，形成每个学生对鲁迅的基本认识。

但就我的感觉，这还不如退而求其次，让学生阅读其他人的文字呢，因为鲁迅的文字属于文白兼有，很多表达都是传统的。

再加上他的思想太过深刻，对于现代的初中生而言，只能破坏其阅读兴趣，影响其阅读体系的建立，让学生完全离开课外阅读。

我们可以选择现代作家的经典作品，也可以阅读情节性更强的小说，而不必要求学生过早的走进鲁迅，可以在课本有所接触，这就够了。

记得我小时候，有一个同学特别仰视鲁迅，于是就要求家长买一本合集，当时盗版书很多，也都非常便宜，初一还没过完，他就有一本。

可是接下来，他用三年的时间完全离开了阅读，用他的话来表达就是，没有想到阅读这么苦，读不懂的鲁迅，看不懂的书。

直到现在，我们还开过那个同学的玩笑，所有的材料也就是这件事，他心有余悸的像我们建议，阅读鲁迅一定要晚一点。

可以从高中开始，也可以再晚一点，放到大学一二年级，初中是无论如何都要敬而远之的，看他苦口婆心，我们也都心有戚戚焉。

这么多年，我也是对鲁迅又恨又爱的，总想读懂他，又总是一次又一次的碰壁，好像他的文字就是厚厚的墙，而他的思想是另外一道墙，把他紧紧的包裹在深藏不露的世界了。

不过能够读懂鲁迅，就会感觉到他的博大和伟美，这样的体验我在和学生一起的课堂上遇见过很多次，都是借助别人的阅读指导，在教参的帮助下，千回百转历尽艰辛。

学生也都是因为在课堂上体味到了鲁迅的美，才会在课下主动寻找机会，来阅读他的《朝花夕拾》，来走进他的《呐喊》《彷徨》，才知道他有《野草》，也有杂文《南腔北调》的。

我一直主张梯度阅读，比如说我们班的李雪原，她是可以走进鲁迅的，因为她有很好的阅读基础，但是杨瑞卿就不行，其他同学更不行。

这需要循序渐进，需要在阅读过足够多的内容以后，可以好读书不求甚解，近距离的走进鲁迅，但是又不会影响自己的阅读期待。

我在这里翻来覆去的絮叨，就是觉查出来了，我们和鲁迅的距离，他先是一个思想家，然后才是一个文学家。

读懂思想需要阅历，不想读懂文字那样，而他的文字就已经不太好懂了，如果我们不能有充分的毅力，给自己足够的语文基础的话，还是先读其他人吧。

鲁迅和我们的距离，需要的是一个跋山涉水的过程，能够读懂他，也许在文学的道路上，就可以一帆风顺了，据说余华是这样的。