走进历史课

学习很有意思，学习历史更有意思。听了一节历史课，身处教室。翻开历史的页面，跟着一班的师生一起回到了激情荡漾的年代，从戚继光抗倭，到郑成功收复台湾，再到雅克萨之战，时间虽然那过去了三百多年，但前人的丰功伟绩我们依然记得。

听教师点拨讲解、组织学生学习。自己也忘记了听课的身份，和身边的学生一起讨论起来。

本节课的环节流畅，预习检查，问题探究，然后出示学习目标，继而安排自学指导，学生按要求读书思考，查找问题。疑难的小组合作讨论，最后展示。整体上说，本课的教学是很实效的。

作为学生，如果按照课堂教学要求，本课的基础知识都能掌握。从每个环节后的抢答题的情况来看很好，何况最后教师还设计了堂清作业，课堂检测的环节，具体到记一记，到做一做。形式多样，评价及时。教师针对每组的回答得分情况也及时统计，起到了激励作用。

这一切都是在今天的课堂进行的，对比起历史的厚重和反思，历史课堂又稍显单薄。古人说，学史知兴替，历史绝不只是文字和知识，而更应该是一种传承和思考。

本课教师也有意进行了思想教育，比如,让学生畅所欲言台湾自古就是中国的领土。但有些学生说的很浅显，因为他们对台湾的了解很少，根本无法深入。

这里是否可以增加一点台湾的拓展知识点，让同学们了解台湾的富饶和重要性，了解先烈们寸土不让，保家卫国的情怀。如果具备了以上知识，才能真正理解台湾是不可分割的。

听课的时候，我问了身边的学生，什么是倭寇，倭是什么意思。雅克萨反击战中的雅克萨是现在的哪里。这些问题学生都很茫然，他们说课本上没有。听后沉思，历史是沉重的，它告诉我们不只是过去发生的事情，更应该是为什么会发生，我们应该如何接受经验教训，未来如果遇到了，应该怎么做。

但这些，课堂中似乎没有！

其实，教学和教育虽然只有一字之差，教育却更能体现思想情感的交流。课堂教学现在多数成了考试分数的演练场，失去了教育的课堂也就没有了思想交流碰撞的动力。

听课时，翻看学生的练习册。里面有句话让我感动，封侯非我意，但愿海波平。果真能记住理解这句话，胜似背诵所有的知识点。更何况近代中国屡受列强侵犯，如雅克萨之战的胜局寥寥，再如郑成功收复台湾更具有重要的历史意义。

学习历史当如此，不忘先贤，寄予未来。课堂教学首先是爱国教育的阵地，继承那一份民族自强不息的精神，如此，教育幸甚，国家幸甚！