《范进中举》创意教学设计

NO1:|范进中举前后的“变”与“不变”|

【创意设计内容】

1.从他人的态度、社会地位、经济状况三方面总结范进中举前后的“变”，思考塑造了怎样的人物形象；

2.分析在这些变化中“不变”的是什么。

【创意设计示例】

1.总结范进中举前后生活发生的变化，感悟小说的人物形象

①范进中举前后的“变”

他人的态度：胡屠户瞧不起范进，几番辱骂巴结讨好，送来银子给报录人，扯衣襟等。

众乡邻漠不关心：范进去省城应试，家里饿了两三天，没人来过问过。

热心帮忙：送酒、鸡蛋、米等招待报录人，到街上寻范进。张乡绅一向有失亲近主动拜访，认为世兄，送钱赠房。

社会地位：由“现世宝”“穷鬼”“相公”升为“老爷”经济状况：迅速扭转。原来住“茅草棚”，吃了上顿没下顿，经常挨饿，中举后张乡绅送了“三进三间”的宅院。

②人物形象

胡屠户：欺贫爱富，租俗势利，蛮横倨傲（中举前）；阿谀奉承，趋炎附势（中举后），典型的市侩。张乡绅：早已中举，做过知县，是地方上的强势力。急于结交新贵，攀附有利之人，以此巩固扩大自己的利益圈、权力网。道貌岸然，虚伪奸猾。众乡邻：普通百姓，也是嫌贫爱富。

2.这些变化中不变的是人们对于有钱有势者巴结讨好，对无钱无势者冷漠无情。趋炎附势的势利本质是不变的，以地位作为衡量人物的标准。

【创意设计说明】

此活动从他人的态度、社会地位、经济状况三方面总结范进中举前后的“变”，对小说塑造的人物形象有初步的了解；接下来分析在这些变化中“不变”的是人内心的势利本质不变。

由此，可以让学生深刻了解科举制度的流毒已经渗透到社会的各个角落，同时揭示了读书人竭尽全力考取功名的社会原因。只有努力提高自己的社会地位，才能咸鱼翻身，简直是冰火两重天。

小说以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。读小说要读出人物的特点，因为人物性格的形成与社会生活密切相关。同时九年级的学生有了前期学习作铺垫，关注“对比”这一文学作品的创作手法应该没有难度。