我终于明白为什么只有老师知道国学经典的妙处了

她说：“我送孩子来学习国学，是因为想让孩子学规矩！国学不就应该学规矩吗？”

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做经典诵读已经有一段时间了，有个很奇怪的现象，主动来学习，来询问，过来上的的这些孩子们，大部分是老师家的孩子。

甚至是前两天过来一个孩子学习，她妈妈是做美容行业的，我感觉很奇怪，回家的路上，我们闲聊，我问"你妈妈为什么要你学这些啊？"她直接回答：“因为我妈妈的客户很大一部分都是老师！”

果真，但为什么呢？我一直也没有细考虑这个问题，就一直认为，平常的家长很难接受，所以很少去做推销工作，因为我做过，知道作用不大，渐渐就把是这当做一种现象，接受了。

昨天，一个机缘，终于让我明白了！

我的课程体系，是按照13本经典安排的，两个小时的课程里，讲《论语》一章，《西游记》原著一节，我清楚的知道，内容不少，不过半年来，孩子们的学习和效果表现 ，我很欣慰，我没觉得是太难，所以进度上没做调整，其实真心佩服这些孩子们，佩服这些家长能养出这么好的孩子们来。

同一个课堂里， 有二三年级和四五六年级的孩子们，小点的孩子们，注意力和专注性差些，所以有的时候做些小动作，制止几次没效果之后，我就没有制止了。毕竟太小了，能坐下来听一直配合听，就非常不错了。

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 还有个孩子，不走寻常路，不肯老老实实 坐下来，每次都另辟蹊径，我说过很多次，也惩罚过，效果没有，反作用大，因为你说的厉害，他竟然把书扔下，到门外去玩儿了！

这次又坐到了桌子底下听课，不过手里总是拿着书，也在听我讲，因为我突然问他问题，他是能回答上来的。我想可能是孩子在学校上一天课，太压抑了，能听课就好，因为我并不觉得，孩子没坐好，是对我的不尊重。我觉得，我让孩子用他喜欢的方式上课，是对他的尊重。

快下课了，家长来接，找不到孩子，原来在桌子底下，孩子一是怕，二是性格真的特别倔，一直不肯出来，一直到下课才出来。

孩子出来以后，看到妈妈，妈妈说，错了吗？孩子竟然瞪着眼睛，说，就是惩罚自己呗，然后开始猛扇自己耳光。

能看出来，家长很生气，虽然言语中说话还留有余地，但是我能知道，他对我这种置之不理的做法，已经非常不认可了。

家长一句话，让我明白了很多！

她说：“我送孩子来学习国学，是因为想让孩子学规矩！国学不就应该学规矩吗？”

天啊，这以后，家长一直说，我没话了！

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教育和孩子们的事情，咱暂且放在一边，五千年的诸多经典是为了学规矩，学《弟子规》吗？

怪不得，怪不得，怪不得，为什么只有教育一线，对经典深刻领悟的老师，才能深刻的体悟经典的好处重大了！

启迪智慧，放大格局，担负责任，乃至了解天命……这些不是学习经典的作用吗，什么时候成了学规矩！

无语啊，无语！

这种大众心理，是谁造成！这种毒害，对中华五千年智慧的传承，难道比八股文小吗？

突然懂得了，国家政策是如此的正确和英明，复兴中华文明，是该换个样子了！

不说了，不说了 ，因为述而不作，不说了，不说了，因为各自有因果！

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家长们想几个问题吧：

“在教育孩子的问题上，你焦虑 吗？”

“你培养的优秀的孩子，是什么样的标准？”

“你认为的成功，是什么样子？”

“你快乐吗？”

“你的心有一刻是安静的吗？”

“你是谁，你的孩子又是谁？”

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