教育随笔123：教学与考试之管窥

今天是10月22日。

今天第二节数学课的时候考第三单元。因为的学生已经入学快两个月了，所以年级组统一决定只念大题。

因为到校时间比较早，先把第三单元的试卷做了一遍。这张试卷整体上题目量适中，题型多样，且具有一定的效度和区分度。区分度是考试发挥评价功能的体现。

教学与考试之间的关系正相关，即教学效果好，考试成绩好。那么，如何通过考试来提高学生的认知和思维能力，确是重要的事情。一般而言，我们认为，教学中的新授课是学习的主阵地，练习是学习的拓展，考试仍然是学习的延伸，因为都可以锻炼学生的思维。当然，老生常谈的，我们认为考试最重要的是查缺补漏的功能。在这里，其实考试仍然只是学习的后续工作，用来提高认知和完善学习品质。

所以，学习应当是学生在学校里的中心任务。课堂，作业，考试等等一系列的活动，旨在提高学生的认知和完善学生的思维品质。所以，课堂内外，考试前后，我们都应注重对学生的引导。

教学成绩突出的教师除了有出色的课堂，还有超出别人的抓考点的能力。我们常说钻研教材，实则真正研究进去的人还是太少，毕竟学术素养是需要不断学习和积淀的，并非考上岗了就可以应运而生。

观察了很多所谓的善于抓考点的老师，其实他们的工作只是把每节课的重难点呈现到位，讲解到位。所谓的考点，其实都是教材里的重点。所以，认为别人很会抓考点的观念是有所局限的。只要把每一节课都上好，知识都巩固好，不必太过在乎会怎么考。

数学里，练习的变式是非常重要的内容，往往课本上的知识点掌握了，一旦遇到了变式练习，就会有学生束手无策。说明学生的思维能力不够，学习背景不够广阔，无法顺利迁移和应用知识。这个时候，有必要让学生继续夯实基础，甚至需要重复训练，最终使得学生掌握为止。

第二，考试时题型的多样化也要求教师平常在设计练习时要匠心独运，练习有层次和梯度，善于用多种方式考查同一个知识点，发展学生的思维能力。

第三，重视考后反思也是学生的重要事情。这一点上，我们要提高学生的认识。对于做错的题目，反思是马虎大意还是没有掌握，是模棱两可还是记忆不牢。

普遍上，教师和学生都会重视考试超过练习。其实更应该重视的是思维的发展和学习的顺利迁移，这一点在平时的课堂上也应当十分注重。

一言以蔽之，教学和考试存在着必然的相关性。所以，我们正确的做法其实是要重视平时的课堂，甚至对课堂的重视程度要超过考试。因为，学习是一个持续积累的过程，循序渐进的过程。毕竟，只有重视过程，才能有一个更好的结果。

20211022