如果

这两天在看常作印老师的《不做庸师》，在“坚持上不完美的课”这个一系列中，他提到了没有高尚的价值引领，没有思想深度的语文，是庸俗的语文，粗劣的语文，甚至是罪恶的语文。他提倡应该鼓励学生们思考得更加深入，让他们的精神之树生长得更加茂盛。于是我想起来了上学期记下的这些只言片语，翻出来回味一下：

今天学习《海的女儿》这篇课文。要求掌握的内容学完之后，我让学生自己说感受。

有一个学生提问：如果美人鱼变成泡沫后，王子知道了真相，会怎么办?

我不敢随便引导，于是，请他们自己思考。

有一个男孩站出来，说了这么一番话：

“如果我是那位王子，当我知道真相后，我首先会觉得不可思议，怎么可能有这样的事情?然后会伤心，为了美人鱼。接下来，会有一点儿愤怒--”

“愤怒”?我和小伙伴们惊呆了：“为什么”?

因为新娘的冒充啊……

然后，我们回忆故事中的情节，讨论新娘到底有没有冒充。一些女孩子说：“新娘是无辜的”。

这孩子接着说：“她即使没有承认，她也没有否认啊。反正我会生气。”

“那，王子是不打算继续和新娘在一起了?”我打趣。

他叹了一口气：“过去的，就让它过去吧。”

一位女生接着说：“对，我们应该珍惜现在。”

除了叹服，我无话可说。

当时记下这个课堂上的片段，只是为了感慨学生超强的思辨能力及豁达的心态。

这会儿细细想来，其实这样的情况在我的教学过程中，出现的次数是很多的。

记得刚从教的那两年，学《自相矛盾》，问最后卖矛盾的人心里是怎么想的。我们班的学生就说出来和教材上的标准答案不一样的感想：卖矛盾的人心想，你们不买我的东西就算了，我换个地方继续卖去…

还记得有一次写小练笔，孩子说他觉得自己和老鼠很像，我耐着性子帮他找了自己和老鼠的共同点……

类似这样的事情很多，我经常会遇到学生的奇思妙想，总是用巧妙的回答来化解。

一直以来，我都立志做一个有思想的教师，当然现在还只是“想得多”而已。但就这点儿“想得多”，似乎还是颇见成效的，至少我允许了孩子们有不同的想法，有独特的表达。他们不迷信权威，不人云亦云，能勇敢的说出自己的思想。

如此，足矣。