娃在香港学习邀请卡

狮子读到三年级第二学期（他所在的小学每学年有三个学期），写作任务之一是：学写邀请卡。

老师将这种实用文体的教学分五步走，循序渐进，确保孩子扎实掌握。

第一步，下发“写作工作纸一”（A4单面），给出题目——

“爱护动物协会”将于十月份举行“爱猫爱狗爱动物”活动，你参加了当中的义工服务。请你写一张卡，邀请丽琼同学一起做义工，参加这次有意义的活动。

下面分为两栏：左边一栏较宽，是一篇范文；右边一栏较窄，标明文体要求的各个写作环节，并附有提示。

短短的百字文，被分成“开头”“主要内容”“活动详情”“再邀请”“结尾”五部分——

“上款”要求写明“亲爱的XXX”；

“主要内容”又被细分为“活动背景”“邀请原因”“诚意邀请”“当天任务”和“我会做”；

“活动详情”包括“日期”（要留意题目）、“时间”（需写明上下午，并应该是一个时间段而不是时间点）、“地点”（建筑物+楼层）；

“再邀请”是一句可以套用的话：“希望你能出席，期待你的回复”；

“结尾”包括“自称”（表明与邀请对象的关系）、“下款+启告语”（邀请尊长需落款‘XX敬上’，平辈只需写‘XX上’）和“发卡日期”。

老师针对文章各部分举例详解，让孩子们对整体格局有初步了解。

第二步，下发“写作工作纸二”（A4双面），给出题目——

正面是另一篇例文，格式体例与“写作工作纸一”一般无二，让孩子们强化印象，并自己在文中勾画标记各环节。

反面再出一题——轮到孩子们落笔操作了。不过，这次的实操采取“填空”的形式——

题目下分两栏，左边一栏较宽，有横线标记每一段的位置、顶格写或空两格等。文章的主题部分有的已经给出，有些空着让孩子自己填写补充；

右边一栏名曰“检查站”：列出“写作工作纸一”中学过的文章所有环节（如“上款”“活动背景”“邀请原因”等），每个环节前面有个小方框——孩子边完成边逐项自查：有一项就打一个“√”，缺了哪项一清二楚。

完成后老师批改，评定等级。

第三步，下发“邀请卡小练笔”（A4双面），给出题目——

这一次，在题目的下方，照旧分为两栏。

左边一栏全部留白，给孩子们自行写作，老师不再帮忙了；右边一栏却仍旧列出“检查站”，供学生自查。

老师批改时，评定等级，并用红笔直接在右侧列出的环节上标明是哪一项有所欠缺，孩子和家长亦可比较学生自评与老师评价的差距何在。

这次写作批改更为细致。如“我会做”环节，要求必须与活动内容相关，而不能随意许诺一件事或送出不相干的礼物。

反面印有横线，供学生修改或重做。

第四步，下发“邀请卡小练笔范文”供学生参考学习。

第五步，进行本学期“写作评估”， 当堂限时完成——

这是严肃的作文测验了，只有题目，没有任何提示。

老师批改时不设等级，而是以分数呈现，并附有评估细则——

评估项目包括：

“内容20%”，下列6项，得分2-7分不等；

“格式60%”，下列2项，分别是2分、4分；

“文句2%”，文句通顺流畅可得满分2分；

“错字及标点2%”，一个错字扣0.5分，2分封顶。

总分30分。

老师依照评估细则打分，形式如“4/4”（说明该项得了满分）、“3/7”（说明这个环节相当薄弱）等，家长一望而知，查漏补缺，心如明镜。

作文教学“五步走”之后，才迎来学期大考。

每次大考的成绩进行班级排名和年级排名。学生按照三次大考的平均排名重新打乱分班，升入下一学年。

我当学生的时候，从来没有临考温习作文的经历。

不是因为作文特别好，而是因为无论是平时还是考试，老师出起作文题目来都是海阔天空任遨游，想温习也无头绪。

现在给豹子狮子温习作文，却感觉：作文主题已知，标准明晰细致——这活儿用不着语文老师来干，换了谁都能搞个八九不离十。

香港的“循序渐进小步走”教学模式，这些年来令我印象极深。

在基础教育阶段，这是高度负责的，也是充分“保底”的，在某些层面颇值得借鉴。

最后，有两点说明——

其一，上文介绍的，只是香港小学的“实用文”写作教学；

其二，我并不是说香港小学生普遍作文水平较高（关于这个话题，那真是说来话长）。