不同感受的小虫子——《我是一只小虫子》教学设计（原创）

为了不错过日更，把写好的部分先发出吧，哈哈

一、教学内容   

《我是一只小虫子》是人教版新课标二年级下册第四单元中的一篇课文。本组课文以“童话与想象”为主题，编排的课文富有童真童趣，充满了儿童的想象。课文以一只小虫子的视角，用“我”的口吻叙述昆虫世界的悲喜，既展现小虫子多彩的生活，又抒发自己内心的感受，表达对自我价值的认同。这篇课文的语言幽默风趣，写得形象生动，尤其对小虫子生活充满了想象，语言贴近生活，趣味十足。特别适合指导学生朗读、细品，从中学习这种表达方式并进行迁移运用。   

二、教学目标       

1.学习生字新词，正确认读多音字“泡”，积累“摇摇晃晃、昏头昏脑”等词语。追溯字源，理解“月”字旁和“尸”字头意思，学写带有尸字头的生字：屁、尿、屎。   

2.有感情地朗读课文，能运用词语“免费”展开想象，交流、感受小虫子丰富多彩的生活。    3.置换角色，将自己想象成一只小虫子，写一两句有趣的话，并能用上准确形象的动词，表达内心的感受。

三、、教学重难点   

重点：学习生字新词，正确认读多音字“泡”，积累“摇摇晃晃、昏头昏脑”等词语。追溯字源，理解“月”字旁和“尸”字头意思，学写带有尸字头的三个生字：屁、尿、屎。   

难点：有感情地朗读课文，能运用词语“免费”展开想象，交流、感受小虫子丰富多彩的生活。置换角色，将自己想象成一只小虫子，写一两句有趣的话，并能用上准确形象的动词，表达内心的感受。

四、教学方法   

教法：创设情境，看图说话，直观展示

学法：多种方式朗读课文、游戏律动、书写生字、学习仿写

五、教学准备：

教师：课件

学生：初步预习课文，完成预习单

第一课时

一、看图创设情境，激趣导入

1.看图打招呼     

师：今天，老师带来了很多小昆虫，想和同学们做朋友，你们想不想和它们打个招呼？（想）

2.出示蜻蜓、蜜蜂、七星瓢虫、萤火虫，学生说说它们在做什么？

师：是呀，同学们的想象力可真丰富，今天我们来变身一只小虫子，和它们体验一下虫子的生活吧！板书课题《我是一只小虫子》，指名读题，读出不同的语气。

师：听出来了，有的是一只快乐的小虫子；有的是一只伤心的小虫子；有的是一只调皮的小虫子……

【设计意图】：通过复习昆虫的认识，让学生去想象自己变成一只小虫子，第一时间拉近了学生与文本的距离，不同语气读题目，为课文学习做好了铺垫，兴味盎然地进入课文学习。

二、初读课文，整体感知   

1.做一只小虫子好不好呢？

请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子。在课文里画出回答当小虫子好不好的语句。

2.课文读完了，其实课文围绕着“当一只小虫子好不好？”这个话题，告诉了我们当小虫子有两种感受，你找到了吗？（指名答）（板书：小伙伴们：一点儿都不好（有烦恼）    我：还真不错（很快乐））

3.再读课文。找一找“一点儿不好”和“真不错”的原因。用笔画出来。

    【设计意图】：本环节设计，初读课文，围绕做一只小虫子好不好呢？学生浏览课文，提取关键信息，整体感知课文内容。

三、认读词语，读准字音

同学们读得很认真，这些词语宝宝跳出了课文，你还能认出它们吗？

（1）出示词语，多种形式读熟，边读边识字、书写。读好后鼻音、第三声和多音字。

（2）学习多音字“泡”，口头组词、造句，在语境中熟记。开火车走迷宫，再认生字词。

（3）播放儿歌，师生一起配乐表演：晃晃我的脑袋，晃晃你的脑袋，露出我的笑脸，露出你的笑脸，拍拍我的肩呀，拍拍你的肩呀，抖抖我的胳膊，抖抖你的胳膊，伸伸我的手臂，伸伸你的手臂，暖暖我的胃呀，揉揉我的腹部，扭扭我的屁股，扭扭你的屁股，跺跺我的脚呀，跺跺你的脚（指名圈出儿歌里的带月字旁的字“脑、脸、肩、胳膊、臂、胃、腹、股、脚”）

（4）面的点表示人体排泄物，后来经过汉字的演变，人前面排出的排泄物用“水”字表示，就是“尿”字。人后面排出的排泄物用“米”字表示，就是“屎”字。孩子们你们看，掌握多种多样的识字方法可以帮助我们更好的掌握生字。

【设计意图】：追溯字源，理解“月”字旁和“尸”字头意思，学写带有尸字头的三个生字：屁、尿、屎。学生在快乐游戏中多种方法识记生字。