千教万教教人求真

“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，每每想起陶行知这句话，心里都涩涩的——很多时候，我们的教育不但没有朝向求真、学真；很多时候，我们的教育反而背道而驰，教儿童作假。

真，是真感情、真思考。教与学中，比如作文，那教科书一开始就给孩子命定了一个题目和主题，孩子要围绕题目和主题说一堆和自己或和自己的真实感受、感情无关的空话、套话，何真之有啊？在孩子学习的开端，孩子连分辨真假的机会都没有，更别说去求真、学真了。

再说思考。真思考的基础，首先是我有自由表达的机会和权力，而现实生活中，从一开始我们就知道每道题目都有一个标准答案，当我们偏离了标准答案时，我们就得不到那至高无上的分数，所以我们要朝向老师、命题者、教材编写专家的提问、命题、编撰意图，决定我们说什么话，我们哪里有真实思考、真实表达的机会？我们能做的就是写出一堆千篇一律的答案，空话、套话连篇。

有人说，你说的是文科，培养思考能力主要是理科的任务。并不是这样。一，理科是科学，科学是一把双刃剑，它可以用核能发电，也可以用核能造核武器，没有最基本的价值思考，所谓理科培养出来的思考能力，算不得思考能力，更遑论真实的思考能力。二，哪怕科学，也可能沦为婊子，没有思辨能力、自由意志，我们的科学只能在既有的框架里不断重复，否则哥白尼发布日心说时就不会被烧死。

“我们也没办法，国情如此，我们不这样，我们连最基础的机会都没有，考不了高分，上不了大学，孩子如何生存？”是的，生存是其他存在的基础，我们要为基本的生存战斗。但是，那虚假学习中的假感情、伪能力能达到的目的，真实学习培养出的真情感、真思维反而抵达不了？道理太简单，只要我们去简单想一想，就能明白我们该怎么做，所以我也不再赘述了。

老了，写东西不列提纲已经写不下去了，写着写着就忘了自己开始时想表达的意思了。