11月20日【第1.2讲课后实践】

【阅读理解课·第1.2讲课后实践】

这是2018年11月20日“崔律精时力之阅读理解课”系列第1.2讲的课后实践。

<实践事项>

小组内/两两讨论，修改你的原文重述（修改点写在下面第5点）。

<实践日志（记录）>

1.我在本讲中的收获（用自己的话）：

收获一：阅读迈向理解的第一步，通读很重要。在作业回顾中，发现自己犯了没有通读和熟悉整体框架的毛病（成了本讲中第一个反面栗子啊，不光荣也高兴，哈哈）。不通读就会导致理解偏差--看到作业就要写，竟然写在了模板中。

延伸出去，信息获取的完整性，不仅是阅读理解的首选需要，也是倾听理解的首选需要。

收获二：阅读迈向理解的第二步，大声朗读很重要。在赶时间的情况下，习惯是把内容过一遍，这样容易忽略细节，作业的第二个错误是泛泛而谈，忽略了作业前提是本讲的收获。如果是像崔律说的那样，大声的朗读，一个字一个字的读，不会跳，也就不会遗漏细节。

2.讨论与修改中的亮点：针对昨天的重述作业，参与讨论的三位小伙伴均以拆书家模式来做的，包括我自己（哈哈，还是蛮有普遍性的）。今天的修改重点就需要把拆书模式切换成阅读理解模式。

3.我的疑问(周六答疑) ：

4.其他想说的话(如有)：

5.“我的重述”的主要修改：

第1个修改点：

【修改前】无论在什么场景下，听别人说话时，如果带着自己的个人想法和目的，只是将一部分注意力放在对方身上，就不能做到真正的倾听。不能真正地倾听，就无法令他人感受到理解和信任，也就收获不到对方的理解和信任；无法体会说话者的感受，也就不能和他人建立有效的沟通；不肯付出时间和精力去倾听，也就收获不到对方的敞开和爱。这样，倾听的目的必然无法实现。

【修改后】真正的倾听，需要暂时放下自我，把全部的关注点和注意力放在说话者身上，看其所看、听其所听、感其所感、想其所想，双方都能感受到彼此的付出、敞开、信任、理解和爱，通过倾听实现共同成长和做更好的自己。

通常我们做不到真正的倾听，主要原因有：1、在商务活动或是社交生活中，没有长时间的精力和心力去倾听；2、有选择地倾听，是为了达到谈话更高效的目的；3、倾听以自我的感受为前提，随时调整话题。

第2个修改点：

【修改前】实现有效倾听的方法或者步骤：

1、倾听之前，明确倾听的目的，安排好所需的时间、空间；

2、开始时，暂时放下个人想法和欲望，全然敞开自己；

3、在倾听的过程中，把注意力全部集中于说话者，想其所想、感其所感，释放爱的力量。

【修改后】（也可删除这部分）

联系我自己的实际情况，为了更有效地倾听，我会选择这么做：

1、先了解双方的沟通需求和倾听目的，规划好相应合适的时间、空间，保证说话者有足够的时间来倾诉和倾听者有专注的条件，同时整个空间有利于双方的安全表达和倾听；

2、在倾听的过程中暂时放下自我，给说话者以全然的爱和关注，彼此敞开心扉、信任理解。