《余映潮给语文老师的80条建议》读书笔记|《练字词教学的本领》

    余老师列举了字词教学的角度与方法。

    1.难字认读。课文中难读的字词，专门挑出来教学。

    这做法非常实用，备课时要注意关注。

    2.顺势引入。在课文教学之前或之中巧妙引入，如《狼》导入阶段，请学生说说带“狼”字的成语，既增加积累，又服务课文教学。

    （可以这样做的，《北冥有鱼》，课文学习之前，了解《庄子》，可以列举《庄子》中的成语，增加积累，激发学生对《庄子》的兴趣。《＜论语＞十二章》，列举《论语》中成语，著名语句，都具有这样的教学效果。）

    3.读背记忆。随课文精彩片段进行，既是背诵积累，又是语言学用。

    余老师处理课文精彩片段背诵，会放在课堂上，让学生切切实实学。

    4.字词品析。品析课文中生动、准确、富有表现力的字词。如《故乡》中单音节动词。

    （不同的课文语言风格不同，可以依据课文风格特点品析相应的词语。除了通常情况下赏析的词句，自己对文本解读不够深入，很少能够有自己独到的发现。）

    5.短语活用。引导学生运用成语或短语写话、评价人物、概括情节等。如《台阶》，请学生写出含有四字短语的句子评价父亲。

    （对于七年级学生，也许可以出示一些相关成语，四字短语等）

    6.专项组合。将一篇课文或不同课文中的同一类字词有机整合，形成字词积累板块。

    这在文言文教学中比较常用。现代文学习中，一个单元词语，是不是也可以学生按自己的标准分类整理？

    今天布置了课标规定的二十四篇文言文通假字整理。自己按常规方法整理了一下，共有二十五个，也可列表格，列出课文题目，课文中含通假字的语句，通假字，释义。列出这些通假字，自己还没有发现可以怎样拎起来。不知道学生会有哪些好的整理方法。