我是这样努力让孩子爱上阅读的

一

自认为，我一向是很重视培养孩子阅读习惯的，家里书架上满满的书为证。这些年，只要有老师、家长推荐，我都会给孩子买，也会陪孩子去书店让孩子自己挑，但结果却是孩子的阅读量远没有家里的存书量大。

学习了一些培养孩子阅读习惯的书和文章，建议和经验无外乎以下几种：

1.给孩子制造阅读氛围，家里要随处可以看到书，比如书架、阅读角，让孩子有更多的机会接触书。

2.父母爱读书，用自己的行动影响孩子。

3.给孩子买他喜欢的书，兴趣是最好的老师。

4.带孩子去图书馆。

5.陪孩子看书，给孩子讲书，让孩子听书。

……

以上方法都试过，效果却差强人意。这就像出了面试考场，和面试第一名对答案，发现第一名说的点自己也都说到了，为什么别人是最高分，自己却很差呢？

其实原因已很明显，只是自己不愿意承认罢了。

面试第一名之所以是第一名，是因为人家不仅说到了点，而且还进行了完美的阐述，是有血有肉有情感的，而自己的答案，只是空洞的框架，没有实质内容，孰高孰低自见分晓。

培养孩子阅读习惯的方法，说起来简单，能坚持下来，却是一个极大的考验。而没有培养出爱阅读孩子的家长就是大多数没有经得住考验的人。

二

教育专家尹建莉老师一直非常重视孩子的阅读，她说： “我相信，一个爱阅读的孩子，他心底向善向美的本能不会轻易死去，这是他在被严重损害的情况下，仍有可能变得正常的最后的火种。”

她还认为，小学阶段，仅凭聪明和用功是可以取得好成绩的，但一个不阅读的孩子，他的基础就会非常薄弱，智力结构非常单一，一旦面对比较复杂的学习任务，就会感到力不从心。与之相反，一个酷爱阅读的孩子，即便从小学习成绩不是很出色，也会在将来拥有很强的爆发力。

在她看来，小学，甚至初中，没有真正的学业落后，也不存在绝对的成绩优秀，一切都是可逆转的。使情况发生逆转的神奇力量就是：课外阅读。

而没有大量课外阅读做支撑的孩子，结果是怎样呢？

苏霍姆林斯基曾说过：一个不阅读的孩子就是学习上潜在的差生。

《父母的语言》一书提到：孩子在小学三年级时的阅读水平就可以反映出他未来的学习水平。也是在告诉我们阅读对孩子的重要性。

三

我是这样努力让孩子爱上阅读的

上图阅读量标准，猛一看，感觉要求高到惊人，量化到每一天，又发现要求其实挺低的，但能做到的却是寥寥，原因也就在于“坚持”二字。

如今，大宝胖哥哥8岁，二宝瘦弟弟5岁。这些年，陪他们看过一些书，也有意培养哥俩的阅读习惯，但好几次都是虎头蛇尾，毁于没有坚持，效果总是不好。

这些年，我家孩子的阅读情况大致是这样的：

1.整本看完的书不多。

2.对他要求严的时候，每天能读20分钟，超过20分钟就不干了，稍一松懈，忘记提醒的时候干脆不读了。

3.一边玩一边听书，听书效果大打折扣。

4.喜欢看漫画，不喜欢阅读。

以上问题，自我检讨，也在于我的要求时紧时松，而孩子是最善于察颜观色投机取巧的。

四

如果孩子不好好吃饭，做家长的总会想方设法变换花样把饭菜做得好吃一点，做孩子喜欢吃的食物，或者干脆逼孩子吃饭，且不说哪种方法更好，目的只有一个：让孩子好好吃饭。

对于不喜欢阅读的孩子也是一样，需要想方设法让阅读变得可口，变得让孩子喜欢，尝试了几种方法之后，阅读习惯慢慢有了改观，还是挺值得欣慰的。

1. 在一个家长交流群里，《沈石溪动物小说》被多次提到，我在网上搜索了一下，评价不错，并找到了其中一本的电子书，抽空就读给他们听，俩孩子很喜欢，没几天，一本书就读完了，有些情节他俩还能复述下来。

孩子喜欢就是我买买买的最大动力，先挑选了整套动物小说系列中的5本，买来继续给他们读。

大概第一本读到一半的时候，那段时间，由于单位工作太忙，不太能顾得上每天读书给他们听，但他们又迫不及待的想知道后面的情节，我就建议哥哥给弟弟读，二年级的他还不能完全认识出现的生字，而这套书也不是注音版的，眼看他明显流露出为难情绪。

我说，这可怎么办好呢？眼下只有两个选择，一是等妈妈忙完这段时间，继续给你们读；二是哥哥给弟弟读，不用等。哥哥说，那我试试吧。

哥俩就这样看完了那本书，并很快看完了第二本，然后就没有然后了。。。

自我反省：适度偷懒可以收到好的效果，但还要注意成果的巩固，不然就功亏一篑了。

2.哥俩喜欢漫画书，就连瘦弟弟都能拿着一本漫画书津津有味的看半天，但漫画作品不是读字，而是读图，有点类似于电视的感觉，无助于孩子语感的培养。看漫画可以扩大孩子的知识面，比如《植物大战僵尸》系列，不光孩子喜欢，我看了也会被内容吸引，确实涨知识。

我采取搭售的方法，把看漫画书当做福利买一赠一，阅读20分钟以后可以随便看漫画，这样也是很受欢迎的。

很多家长杜绝孩子看漫画，我倒是觉得开卷有益，很多儿童版的漫画质量还是挺高的，堵不如疏，只要保证了每天的阅读量，再看一些漫画拓宽一下视野，没什么不好的。

3.陪伴和沟通适用于任何场景，在阅读中也会收获颇丰。

一天，20分钟阅读结束后，我临时起意，想给他们讲讲《好妈妈胜过好老师》上的小故事，想给他们分享我的阅读。

我先讲了一个老人和三个踢垃圾桶的年轻人的故事，他俩马上被故事吸引了，胖哥哥是这样点评的：一件事变成责任就不好玩了，谁还会有兴趣啊！我鼓励他说：点评的太好了，故事中的老人正是用了这个妙招，成功赶走了三个年轻人的，这都被你看出来了，真不简单！

小哥哥被我夸的不好意思了，让我继续讲。

然后，我讲了一件圆圆不好好写作业被爸爸撕掉的事，这个情景也正好刚刚在他身上发生过，也是上学三年来我第一次撕他的作业，所以，他印象深刻。

读到妈妈问圆圆“好好写作业轻松，还是不好好写作业轻松”时，我没有直接读圆圆的回答，而是让胖哥哥先回答，他不好意思的说，“肯定好好写作业轻松，撕掉了重写会写的更多”，然后，不无骄傲的说“我最近的语文作业都是优”。

我说“圆圆也是这样说的”，然后我读完了母女的对话，印证了他的观点。

让孩子感受到书本和现实之间的联系，也是激发孩子阅读兴趣的重要方式。让他知道，原来书中也有像他一样的孩子，有着和他相似的经历，他会希望了解更多。