戏剧工作坊 Day5 | 允许孩子们“相爱相杀”，他们却学会了商

戏剧工作坊 Day5 | 允许孩子们“相爱相杀”，他们却学会了商讨合作

今天的戏剧课堂，30个6-8岁的孩子吵翻了天，连老师都要按捺不住了。还好戏剧老师的演技都比一般人好，所以哪怕内心波涛汹涌，表面还是波澜不惊，看着孩子们“相爱相杀”后走向商讨合作。

究竟发生了什么事呢？

戏剧工作坊 Day5 | 允许孩子们“相爱相杀”，他们却学会了商讨合作

原来今天孩子们要给前天画好的大瓶子们搭配上一顶特别的小帽子了。处女座老师们（其实主要是因为一个处女座领头老师把所有人带成了处女座）把材料摆得整整齐齐，等待着孩子们的挑选。果然不出老师意料，孩子们一看到这些手工材料就已经失去了理智，哇哇声叫不止，教室里暗流涌动，眼里燃起了火花。虽然没有说出来，但你分明能看到他们的内心戏

”那个红色的翎毛是我的！“

”啊，我喜欢黄色，我要拿这个黄色制作！”

“这个这个小珠子，我要我要。”

戏剧工作坊 Day5 | 允许孩子们“相爱相杀”，他们却学会了商讨合作

美美的Amy老师本来打算美美地教课，看到此情景，也不得不把自己调到严肃的频道，要求大家保持安静，否则就得不到素材啦。这一招果然有效，大家立刻安静下来。等到老师讲解完，孩子们纷纷去挑选自己喜欢的素材，回到自己的瓶子身边。

这个时候，好戏才真正开始了。

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那厢边，Alex（化名）和 Jessica（化名）也为了如何装饰帽子产生了分歧。Jessica比较安静被动，Alex比较外向主动，所以Alex一手拿着帽子几乎主导整个过程。Jessica虽然话不多，但明显是个有自主想法的姑娘。她时不时会默默动一动Alex手里的帽子，把各种配件调整成她喜欢的样子，Alex有些不愉快，想把帽子往旁边挪不让Jessica拿到。可就是这个小举动让Jessica觉得受到了伤害，有点委屈的坐在旁边，她眼里噙着泪抬起头想找老师，发现老师都在忙着指导别的小朋友，就只好默默坐着。Alex装饰着帽子，看到了Jessica的表情，过了几分钟，不知是一个人觉得无聊还是觉得有限歉意，他把帽子递给了Jessica，“喏，给你弄会儿吧。” Jessica接过了帽子，默默装饰起来。Alex也在旁边给了一些自己的想法，两人开始一起装饰帽子。

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这厢边，Daniel（化名），Gavin（化名），Mark（化名）分在了一组。取回材料之后，用卡纸围出帽子的形状后，Daniel一把拿住帽子，想要把一根紫色的翎毛往上面放。Mark在旁边大喊：“不要把这个往上面放！要放我这个！”说着拿起了一个红色的球，想要拿过帽子放到上面。Daniel当然不会同意，也不肯放帽子。两个人都拿着帽子，一脸不服气。一旁的Gavin说：“这是大家的帽子。”僵持了三分钟，Daniel略略松了一下拿帽子的手，说：“那我们商量一下，怎么装饰帽子。” 对面的Mark听到Daniel这么说，感受到了"敌意“的减少，然后瞄了一眼Gavin，他也很配合的样子，也放松下来，说”那我把这个球放上面好不好？" Daniel显然不会轻易接受这个建议，但是却说：“这个放在这里不好看，往旁边放一下比较好。” Mark表示同意。这时Gavin也拿起了一个装饰，询问其他两个组员的意见，大家就你一句我一句，制作出了一个有创意的帽子。

戏剧工作坊 Day5 | 允许孩子们“相爱相杀”，他们却学会了商讨合作

当老师喊停的时候，每一组都创作出了属于本小组的独特的帽子。Jacky老师邀请几组小朋友上台分享自己帽子背后创意的故事。因为是商讨完成的作品，孩子们连在台上表达时都有了一些默契。或是互相补充着讲故事，或是一个人讲故事，一个人展示表演。

从“相爱相杀”到团队合作，这个过程是孩子们自己独立实现的。在这个过程中，老师们只是在一旁“袖手旁观”，而没有很快成为那个协调者。老师们想要给孩子一点空间，让他们自己去处理自己的事情。只有这样，他们才会形成沟通的能力。

戏剧工作坊 Day5 | 允许孩子们“相爱相杀”，他们却学会了商讨合作

给予空间，保持信任，才会迎来孩子带给我们的惊喜。

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叶老师说：

在创作的过程里，孩子们需要合作。在这个过程中孩子们很可能会吵架，甚至会激烈地表达观点，这个时候作为大家不要过早干预，可以给予孩子们一点时间。我们总是会惊喜的发现，孩子们总能慢慢找到解决的方法。沟通表达能力，就这样无痕的培养了。