学做良师——由昨晚谈话想到的

学做良师——由昨晚谈话想到的

    孩子成绩的起伏变化，经和孩子谈话发现，与喜欢老师与否和喜欢的程度息息相关。

    只要孩子说喜欢哪位老师，想都不用想，成绩一定是最好的。作为老师，由此反思自己的工作。

    当因为学生犯错而大发雷霆时，有没有细想过产生错误的原因？

    是不是没有分析好学情，离学生的最近发展区太远；是不是情境导入缺乏吸引力，没有激发起学生的学习兴趣？是不是没有设计好学习活动，让学生自主学习探究，没有体现学生的主体地位；是不是设计的当堂训练题缺乏针对性，没有得到当堂巩固。是不是进行单元主体设计教学，进行先整体再详细的教学更有利于学生很快掌握所学内容，提升学生学习力。

    如果能从以上角度分析并解决问题，我们还会不会对着学生大发雷霆？试问，有没有因为我们大发雷霆解决了我们想解决的问题？答案是否定的！

  记得上初中时，我的班主任天天发脾气，老师发过脾气后，没有从本质上解决问题。

    我的政治老师，从没有发过火，经常提醒我们说普通话、练普通话；课上讲课时给我们示范说普通话，还组织我们建立数学兴趣小组，组织参加兴趣小组的我们去爬莲花山。所有这些，至今仍刻在我的记忆里。虽然我的历史成绩在所有科目里倒数，同为背诵科目的政治，直到上高中，我的政治在班里也很优秀，虽然达不到过目不忘的水平，却学的极为轻松。

  孩子昨天说喜欢化学老师，全是细枝末节，细小到老师可能都不知道做过什么，但只要是真心对待孩子，孩子就能收到这个重要的信息，很可能由此喜欢上老师，也喜欢上老师所教的科目。再学起来会事半功倍，极易出成绩。

    由此，备好课，保证课堂有效最终达到高效；真心爱护对待每一个孩子，建立好良好的师生关系；从从各方面提升自己，学做良师，以人格魅力影响学生，是下一步要思考并实践的问题。