教是最好的学,是真的吗?

2017-05-30  本文已影响37人  周建雄key

教是最好的学句话出自于什么样的环境呢?当一个人把这点当成他的学习方式,会发生什么呢?

1,他当时处于什么样的学习状态?

比如说他在学习时间管理,在学习的过程之中,他对其中道理有些懂,掌握了;还有些不懂,说不清道不明。

2,如果他相信教是最好的学的话,他就想去教别人,那他会教什么给别人呢?教他懂的,还是教他不懂的呢?

教他懂的,认为他已经理解并且掌握的

3,为什么要教自己认为懂的呢?

教自己认为懂的受到认可的可能性会大,受批评和质疑的机会比较少,可以赢得他人的尊重。

4,那,那些自己还没有掌握,没有学会的呢?

在教的时候,输出的时候,忘了它吧,我还未做到呢,也不能向他们展示,最好不要谈及未知领域,学也要默默的学,学会了再教人,所谓的输出倒逼输入。

这一路走过来,出现了一个什么样的冲突呢?

教与学的冲突

挑战两个假设

D-C假没,输出自己知道的(教)真的有害于提升自己吗?

不,不是真的,在什么情况下是真的?

它是基于这样的假设,我在教的时候大部分时间认为自己懂了,自己是正确的,其实不是,说自己懂了的时候也就是停止进步的时候。

反过来就是这样的,在教的时候保持的谦虚的心态,自己还不懂,接受他人的质疑,他人的视角。从而扩充自己对未知领域的了解。

D'-B假设,探索自己不知道的时候(学),会无益于帮助他人吗?

它是基于什么样的假设呢?

基于我不懂,我有很多问题,怎么可以让别人从我的不懂中受益呢?特别是他人比我还懂得多的时候。

真的吗?不是真的。

学生的问题,如果能引起老师重新思考的话,他或许可以发现他的盲区,从而在认知上有提升 。

教学相长,没有谁重要谁不重要,但无论处于哪种状态,都要让自己知道自己还有未知领域,可改善和提升的空间很大。

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