第1037期【心得体会】

                见天地见众生见自己

                          文/北诗中学袁茹意

        王君老师的课很多老师听后，一个感慨：天花板级别，非常人可比拟。教法即活法，这是王君老师的教学主张。她从乡村教师，一步步地前行，天南海北，历尽千帆，这其中况味，也的确不是三言两语便能概况。

      王君老师的课注重对学生的激励性评价，细细听她的评价又不是大众化、量贩化的言词。她很用心地聆听每位发言者的内容，真诚地赞美或者明确对话题的态度。

        王君老师教学设计梯度及深度都值得揣摩。她的课堂效率高，听说读都得到很好地落实。整合资料在她的课中，所占比重极大。知识共享提高课堂效率，学生注意力集中在灵活表达上。语文这一学科，注重学生独立思维的培养，临场发挥更可见学生思考能力、整合能力以及语言表达能力。通过个性解读，让我们看到语文课堂上跳动着一颗颗鲜活生命。

      少给自己设限，多读书，多角度看待问题。王君老师说，见天地，见众生，见自己。借教材中的《愚公移山》为例，太行王屋两座大山横于村前，世世辈辈采取绕山徐行，没人想过想办法解决问题。愚公并非是一个完全值得歌颂的人，他年富力强的时候也没有很认真地思考这个问题。九十岁啊，直到九十岁，愚公才想明白自己想要什么。于是他树立坚定的信念，联合众人之力，掘土移山。

        俗话说，人心齐，泰山移。愚公想明白了，他想看看山那边的青春活力的、有趣的、别样艺术审美意义的生活。思想通透，随即行动迅速，他联合众人，之所以会得到支持，是因为每个人心底都有种对未知的渴望，这源源不断地动力，让人振奋。这一举动让操蛇之神心惊胆战。固有的思维或者说规矩正在被破坏，于是告之于帝。“帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝朔东，一厝雍南。自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。”我想，帝也渴望着能够早点出现一个打破禁锢的人吧。

      借此例我明白，所谓的遥不可及都是因为遥望得多，设想得多，行动得少。教法即活法，想清楚自己想要什么，学着打开自己，学着从文本中多角度解读，定会发现我们每日面对的教材，给每个人准备了一把打开新世界的钥匙。

      生命的长度有限，广度及深度需要我们执教者用心践行，如此，方能见天地，见众生，见自己。