康老师带班 | 老师,你的愤怒显示您的不自信
接下来我就要怼你了,老师!
您难道没有发现最近您一直在强调什么?“威严”、“娘气”,可能您自己都没在意。你越是强调自己的威严,越是反映您认为自己的威严不足、自己不够强大。越是强大的人,越不会在语言中要求自己的威严。您在害怕:害怕数学老师?害怕领导?还是害怕学生?害怕自己?您越是强调自己的威严,只会让学生们在您面前“畏言”,在背后“多言”。很少同学感觉您威严不足,只是您自己不自信。七年级时,我不敬重每一位老师,他们只是老师,负责教,我是学生,负责学,做的还不错。八年级时,我特别敬重您,您教会了我很多学习以外的东西,使我产生了一个人生原则,成为我人生的导师。九年级,我更敬重陶老师,他的威严与风趣在生活中一直体现,还带有一些小逗比,又让我时刻警醒,让我思考我的未来与社会。而您却改却变了,发现七年级、八年级的理念效果不明显后急速转弯。
医生不会医自己,心理师也一样。
心态和情绪就像您说的那样,很重要,能不能把控,也全靠自己?
这是学生在我昨天发怒后,在随笔中写下的文字。
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在一个人的内心被别人读出,尤其是负面的隐秘信息被读出时,内心是很无助的。
我在读到学生把我的愤怒解读为“威严不足”、“不够强大”、“害怕”他人时,我的情绪也很消沉。
——小屁孩儿,懂什么?
是的, 这些是我在课堂上向学生传达的——人的内心足够强大,他就无所畏惧;人的内心足够强大,他就不会随意发火或怪罪别人。
我真是在害怕同事或领导、学生吗?
我不承认有什么用呢?
同事在自己的学科下了更多功夫,花了更多时间,我担心他人学科占去了学生的更多时间,看似在担心学生学习会偏科,有没有一层含义是在担心自己的语文学科也会爱到连累,成绩下降呢?
领导关注班级成绩,在言语间给我这个班主任传达的升学的任务压力,是不是在无形中让我变得没有之前耐心大度了呢?
学生忙乱的学习,没有无主的只顾应付作业式的勤奋,让我几次想试图扳到更多的自习课上的自由学习,但最终的失败,是不是让我感到班主任的一种管理无力呢?
学生的心灵是透亮的,也许他觉察到的我反倒陷入其中而不自知呢?
我一向尝试做一个更懂学生的老师,做一个不让学生死读书的老师,做一个有更大视野的老师,而对学生的这些影响其实是在信中表现了出来,我为什么还要生气呢?
至少在信中,学生反映八年级的时段时,他是把我作为人生的导师的,这不是一惯的追求吗?
现在学生用批判的眼光、超越学生的视角来关照老师,不正是学生对老师的理解与关注,不正是老师传达的理念的体现吗?
我应该欣喜才对,为什么怪学生呢?
晚自习,我把这位学生叫到走廊里,交流这篇随笔的想法,他也说:这就是自己主观的认识,老师,你其实是可以改变的。
我笑说:谢谢你的提醒,老师也不是完美的人,这也上老师不断阅读学习的原因。你能有这样的文字,这样的想法,说明你在某些方面超过了老师,老师很欣慰!
这次随笔交流,让我更了解到为师者的自我修炼之路,真的还有很长,只有不断学习,不断反思,真正耐下心来,去等待,等待自己的完善,等待学生的成长,彼此成全,彼此相协,共同进步,才是一副完美的教育图景!