师生间最美的相处

师生间最美的相处

从教20年了，曾经为工作的单调苦恼，为每天面对的“熊”孩子生气，可现在我发现自己不知道什么时候喜欢上了这些叫我老师的孩子，甚至走进教室时还有点儿幸福的眩晕感。

我说不清是从什么时候开始我不再是一个功利的教育者，不再在意自己是否能被评为优秀能否得到奖金，而是带着爱带着责任去面对那些叫我“老师”的孩子们；也不知道是从什么时候宽容和从容在我心中生了根，让我能带着笑面对他们的“不听话”甚至恶作剧。我把这归功于年龄的渐长。每一个孩子都是天使，他们让我感到了人到中年后平和的美妙。

时间真是不可思议的好东西。

一

梦雪，一个喜欢画画有着浪漫情怀的巧手女孩，常常跳到我面前，伸出手，手心里要么是一朵风干的桃花，要么是一片压的平平的银杏叶，要么是一片代表幸运的四叶草，“老师，送给你。”那一刻，我的心里是幸福的。记得第一次她把一片四叶草放在我手里时，我张口就说：你把找叶子时间用来学习多好呀。话出口我意识到自己的错误，我的话多么得不合宜呀！孩子把在一片三叶草中苦苦觅得的四叶草送给我，这是对我表达喜欢的方式呀！而我内心也是喜欢的。过后，我会委婉地提醒她利用好时间，而不是大煞风景地批评。

当我“甩”着刚刚齐肩的头发走进教室时，赵同学悄悄地说：老师，你什么时候梳起辫子来呀？我一愣，说：那我明天去买个辫花。没想到，杨同学立即递给我一个辫花，粉色底蓝色波点，我一看就笑了，说：这是你们小女生用的，我哪能用呀？太萌了。但我还是接过来扎起头发，认真地问：这算不算受贿？

学生们都笑了，说：哪里呀，这是师生间的正常友谊。

我边说边走边扎着头发。尽管我自己觉得这并不好看，但我觉得这是孩子们对我的喜欢。我很珍视这样的师生情谊。

二

高中生活是紧张的也是相对枯燥的，而高中也是孩子们成长的关键时期，我愿意让孩子们能够尽可能全面地进步，我愿意让孩子们因为我的努力变得自信大方，变得乐观积极，所以，我会在不多的教学时间里尺可能挤出时间给孩子们展示的机会。我组织朗诵比赛，“好诗词”比赛，书法比赛，百家小讲坛等活动，我希望学生能积极主动地参与，在活动中学习，在活动中历练，在活动中成长。

可能因为自己一直不自信，我对敢于表现自己的孩子总是很欣赏。可我更愿意偏心地把机会给一些很安静的孩子，我觉得自己当初的“安静”是因为自己的不自信，我也相当然地认为一些过于安静的孩子也有某种程度的不自信，而不自信往往会失去许多本属于自己的机会甚至成功，所以，我总是有心无痕地给这样的孩子一些展示自己的机会，希望能够慢慢地消融他们身上那层叫着“胆小”的硬壳。胆小的孩子，给点阳光就灿烂。那些光芒四射的孩子们——他们的机会已经很多、光芒已经很灿烂了。我知道，有些羞答答的花，开在角落，如果无人欣赏，便会寂寞地“纷纷开且落”。

我希望我有一个足够大的舞台，能够让每一个孩子都觉得自己是主角，光芒四射。

怕什么真理无宗，进一寸有一寸的欢喜。

三

我们常说：静待花开。似乎是一种很理智的“育儿”方式，但我知道，其实没有什么顺其自然的生长，即使花草，若任其自生自灭，很快就会枯萎。而比花草更复杂更敏感的心，更需要用心去养。

在万千人中，每个孩子都是独一无二的存在。他们如一颗开花的树，长在我生命的路边，每一朵的盼望，每一朵的深情，每一朵盛放的喜悦，我，都愿意放在心里，细细珍藏。而我，虽然只是他们漫漫人生路上的一个过客，但既然我们相遇，我愿与他们共度这段美好的时光，我我愿助他们一路繁花似锦！

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