教育杂感

杂感一：教学机智，想一想榜样会怎样做

今天我被临时安排到一个班上课，这个班有几个教师子女，打了上课铃，有个同事的孩子迟迟不进教室，进了教室就不坐自己的位置上，还跟其他同学打闹，还有一个同事的孩子就站在自己的座位上把头转过去和人说话，整个教室依然“沸腾”着，我出于老师的职责，脑子里想的都是让孩子们静下来有序的上课。

刚开始我非常淡定的站着看着他们，但他们心中无师、目中无我，依然我行我素，我该怎么办呢？

换成新老师可能就会大声叫喊，有戒尺的话会拿着它敲桌子，还有不听话的，可能会拿着戒尺走向他，这样有震慑的作用。

我也在想若是换成老练的名师会怎样面对如此场面呢？在我思考之际，一个孩子说外面有降落伞，很多孩子不约而同的飞奔出去，抬头望天，有的还在欢呼。

有其他班的孩子也出来了，有老师在“赶”他们进教室，我要随同吗？

此时我不想受铃声的影响了，也不怕领导来巡课了，长这么大，我也是第一次看到离我们这么近的“超人”降落伞，我静静的感受着这一份好奇心带来的美好，作为老师不就是要保护好孩子们的好奇心和求知欲吗?

面对新鲜的事物，出于人的天性就会很好奇想知道更多，孩子们越小好奇心越重，我们大人都是从小孩变过来的，为什么只要求孩子顺从我们的想法，我们却不放下姿态做一回孩子呢？

真正有效的课堂都是和生活联系起来的，这样的学习更加有生命力和灵性，才能学以致用，我想我们人天生就是有目的思维的，学习就是为了更好的解决现在或是将来可能遇到的类似问题，所以知识和能力同样重要。既然这样，那课堂无处不在，时时刻刻也可以学习，若是老师能充分利用好身边的资源。

很快降落伞像百年一遇的流星雨一样划过天空，不再看见，孩子们自觉得回到了教室，但可以看出这次的兴奋和刚才的热燥有些不同，我如何能让他们安心上课呢？

若是我们心头还有一件事想着没做完，也是一样很难静下心来做正事的，我想孩子们应该也是一样的，于是，我把一体机打开，百度搜索降落伞，孩子们欣喜的静静的看着视频，眼睛里闪烁着求知的光芒，此时教室彻底安静下来了，这个视频打开了他们的视野，神奇的降落伞揭开了神秘面纱，看完几个孩子感叹到:“哦！原来是这样啊，回家我也想做个小小降落伞玩玩。”

这个事情终于可以暂时画个句号了。

杂感二：走少有人走的路

今天早上送孩子去幼儿园晚了几分钟到学校，停车时，想着按照常理，早点来的人会优先选择那边的位置，现在那么晚了，应该没位置了，脑子闪过一个念头，尝试一下，实在停满了，再掉个头去另外一个不就得了，出乎意料，有4个空位。于是我就想固定型思维要不得，若是我守常规就找不到那么好的位置了。从这个小事，我明白了一个道理：换种不同的思维，会有惊喜等着你，走少有人走的路，你会与众不同。

杂感三：不是为了学篮球而学篮球

看到同事的孩子都会拍篮球，每天上班路过的幼儿园，也看到很多小朋友在老师的带领下训练球感，我家小朋友摩尔的幼儿园没有这方便的练习，可想而知，不会拍篮球，对篮球也没有兴趣。

我多么想摩尔的幼儿园也能有这样的练习。

我今年春季买了一个篮球给摩尔，但就在拆快递的时候摸了一下，一直搁置在那里，眼看娃就要满5岁了，我有些焦虑了。

我想做我自己能做的吧！与其改变幼儿园还不如改变我自己。

于是我带着娃一起去电影院看了一部励志动画片电影《雄狮少年》。

回家后我拿出篮球，跟孩子约定好每天饭后拍篮球，学习电影里阿娟的勤奋、努力和坚持的精神，刚开始因为不会，摩尔几次表现出泄气的态度，但我专心陪伴，帮着数球，看着娃从1个到6个，再到11个，到20个，最后坚持几天可以连续拍44个，一周不到可以随意换位置，跟着手机pk了，最让我欣慰的事，孩子即使输了，也跟赢了的态度一样的，非常开心！

于是我问他，摩尔，你从学篮球这件事明白了什么道理吗？他能完全复述出我跟他讲的。我非常感动和有成就感！

很多时候为了学什么而学什么，不管孩子兴趣的程度如何都压制他学，我觉得让孩子感受好才能学的好，在学习的过程中，精神品质的培养比知识和能力重要的多。