反思和反馈，成长AB面

人生的脚步，常常走得太匆忙，所以我们要学会，停下来笑看风云，坐下来静赏花开，沉下来平静如海，定下来静观自在。心境平静无澜，万物自然得映，心灵静极而定，刹那便是永恒。

感恩每天安静读书思考的时光，总有不一样的欣喜和发现。

昨晚，继续读书《好好学习》，一边联系自己的生活实际，一边在书上贴满便利贴，提醒自己读完记得去查相关的概念、书和文章。以前书读完就放一边了，现在明白，不结合自己、不认真践行，读再多的书，都等于白费时间和精力。

当看到老师说，反思可以提升一个人的学习能力的时候，想到自己的感恩日记——就这样点点滴滴地坚持写下来，开始是干巴巴的几句话，后来偶尔开心的时候会加入一些夸张的心情，到再后来比较客观冷静的叙述加描述真实的感受……这个过程，也是自己通过记录和反思而不断成长的过程。

记录事情，并加上思考和心情，自己在感恩日记中初步做到了，但对照老师的书中案例，却远没有做到目标可视化管理，也没有每天排出标准来进行打卡监督，提升自己。

合上书，思考自己有无借鉴之处，突然想到对晨间日记有了更好的模版。也许接下来的一个阶段，会好好打磨自己的晨间日记模版，向老师学习，建立一个适合自己的晨修反思日记模式。那将是自己的另一个重要突破。

自我反思，同样是不断打磨元认知能力的过程。

除了反思，还有另一种方式，成为我们不断调整自己行为和方向的一个有力工具，那就是——反馈。

由此想到，前些日子总结的感恩日记收获，其实也是我的正向反馈给了先生和孩子不断改变的前进动力。

特别是孩子，正因为他的每天行为都能得到来自妈妈的正向反馈，让他知道什么是对的、什么是错的、什么是更棒的，所以他的良好学习习惯才能一步步建立起来。

除了感恩日记的反馈之外，在学习上，还离不开老师的反馈。

今天中午，和孩子讨论了一下关于他英文辅导班老师的问题，他理性地分析了以前的老师和教学模式对于他自己的利弊。

和我们的想法差不多，他放弃的那些老师其实教学质量都挺好，但正因为没有反馈过关机制，孩子们学得如何从不检查，回家就扔到一边，第二次来上课大部分就全还给老师了，所以他跟着上了大半年，学习效果却一直没什么起色。

但其他跟着这位老师好几年的孩子英语成绩都很赞，因为翻来覆去就这些知识点，从小到大重复的次数足够多了，也就都记牢了。

然而，我们作为插班生，一没有从小打下的牢固基础，二没有充裕的时间来不断这样重复，所以成效总是不明显。所以，还是孩子自己总结得很好——老师都挺好的，只是不适合我这种学生。

后来调整的这位老师，简直有着强迫症式的完美主义——每位孩子要建立英文笔记本、错题本，每个孩子课后过关检查，也就是对每次上课所学知识的反馈。所以在这里，滥竽充数没有用，得过且过没有用，随便混混没有用。有的孩子因为不过关，甚至被留背到了11点。

当然，这样的教学方式也不是适合所有的孩子，所以每个学期结束也总有学生离开，也总有新的学生进来。

但我们家孩子却非常喜欢这样近乎苛刻的学习方式，因为有反馈，他每次都认真记录笔记，积极背诵默写，几乎都是第一批可以过关回家。英语学习习惯几乎是一夜之间改头换面。这个学期，甚至良好的记笔记、错题本等习惯已经可以迁移到了其他学科。

所以，任何机制都是适应自己为最好，同时如果用得好，反馈对激发人的学习动力，有着强大的优势。

很多事情，不是明白了才去做，而是在做中才明白。反思和反馈，都是我们不断精进的工具。希望自己在成长的过程中，能够更加用好这两个有力工具，让前进的路上更加充满信心和力量。