《父母必读》笔记4——学习力+思考力

Part 1

孩子无时无刻不在学习：体验、模仿、探索。

孩子学习过程

1.孩子的学习动机来自于“想知道”——这样的动机的基础是好奇心。

2.给孩子时间——不管是观察还是思考，不必过度指导。指令过多会导致思维定式，反而干扰孩子的学习过程。

3.在学习过程中，谁都会产生“逃跑”的想法——这个时候如何将孩子拉回来很关键。

4.不比较——对于同样的信息，人与人的接受、理解程度和理解时间的长短千差万别。

父母必读2018.11 P 47

Part 2

（婴儿期）通过感官认知世界，进行探索；（幼儿期）通过游戏融入社会，学会思考，通过思考，婴幼儿心理不断发展，学习也早早开始。

父母必读2018.11P 51

幼儿期的学习（3-6岁）

第二语言关键期，口语。（孩子常问我，这个用英语什么说）

象征性游戏：将知觉到的事物用它的替代物进行表征的游戏形式。

幼儿期已经发展出表象语言与功能，能够想象不存在的东西，可以理解假装活动。

3岁总问“是什么”，4—5岁“为什么”

被孩子问到“为什么”时，我们不必对每个问题给出正确答案，可以反问他：“你觉得是为什么呢？”启发孩子谈谈自己的看法，想法，鼓励孩子保持对提问的热情，初步培养思考力。

幼儿期语言父母的发展和引导。

Part 3 实战

与学习力相关的能力：自控力、时间管理能力、思考力。

一、自控力培养，需要时间和方法

孩子的自控力强弱直接影响着他以后的学习能力和学习效率。

孩子的自控力与大脑前额叶皮层的成熟程度息息相关，随着年龄的增长，孩子的自控力会越来越强。

影响孩子自控力的因素：

动机、情绪、认知（执行功能）

《父母必读》笔记4——学习力+思考力

1.让孩子对学习产生“渴望”

动机：内部动机，内驱力，是他自己由内而外散发出对于学习的热情。

要帮助儿童获得积极主动的反应可采取的基本技巧：提示孩子你观察到的某种问题；帮助孩子把问题具体化以增加他解决问题的能力；支持你的孩子以减少他的挫折感和孤独感。

在家形成学习氛围，具体而及时的表扬，找到孩子的兴趣。

2.体验积极的情绪：让孩子快乐学习

研究者Fredrickson 等提出的积极情绪的扩展与建构理论认为：积极情绪能扩展个体的注意和认知范围，扩展知觉、思维、行为活动的序列，提升思维和行动能力。

对于当下的事情有积极情绪，这自然有助于孩子更容易将自己的注意力集中在当下。

3.父母帮助，给予孩子适时的具体支持

重复及演示

在注意力分配上，给予策略性支持：帮他转移注意力，去做别的有趣的事。

棉花糖实验

自控力的家庭游戏

《父母必读》笔记4——学习力+思考力

二、提升时间管理能力，培养过程更重要

文|邢子凯（中国科学院发展心理学博士生，米来未来教育集团创办人）

1.四象限时间管理法：

第一象限重要又紧急，二重要但不紧急，三既不重要也不紧急，四紧急但不重要。

2.制定日常惯例表，把时间变成任务

日常管理表的作用是让孩子可以预见接下来会发生什么。

约定时间，约定事件，分解任务和目标。通过父母向孩子提问的方式来进行。提问是获取信息，把思考的权利交给孩子，让孩子自己规划。

制定日常惯例表的目的，不在于孩子是不是百分之百的遵守了，而在于和孩子对话和制定的过程，这本身就是重要的学习如何规划和管理时间的过程。

认知发展阶段  皮亚杰

父母必读  2018.11

三、种下一棵思考树

树根：培养感知能力

树干：培养理解能力

形成互动式亲子关系，在生活场景中为孩子示范如何解决问题，对孩子的问题多反问而不是直接给结果，发展逻辑思维能力（1.引导孩子将事实与观点进行有效的逻辑串联2.管理和调节情绪，知道自己的情绪是由什么事情、什么情境引起的）

树枝：培养多元思维及反向思考能力

发散性思维：思考或解决问题时，考虑多个角度，想出多种办法，让思维活跃。

深入思考的习惯

自我反思的习惯

《父母必读》笔记4——学习力+思考力

课堂学习为什么重要——林群

课堂上的教学还应该向孩子们分享人类发现知识的过程，让学生明白科学并不是简单的书本知识的呈现，而是人类在黑暗中经过漫长的摸索，最终找到光明，发现科学。

告诉孩子，学习科学本身是充满着探索的乐趣，充满神奇色彩的。比如开学给孩子们讲数学故事，告诉他们数学是怎么回事，数数的方式是怎么发明的，数学家的故事等。

《父母必读》笔记4——学习力+思考力

学习——主动注意

《父母必读》笔记4——学习力+思考力