小学低年级数学课堂生活化之我思

义务教育数学课程提出的核心素养：会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界，统称“三会”，分别简称数学眼光、数学思维、数学语言。“三会”就是数学课程需要培养的“持久的能力”。其中新课程标准强调的核心素养包括数学意识、逻辑思维能力、问题解决能力和创新能力等。在低年级数学教学中，生活化的教学方法能够有效地培养学生的这些核心素养。首先，通过生活化的教学，学生能够意识到数学不仅仅是抽象的数字和公式，而是与他们的日常生活紧密相关的。其次，生活化的数学问题可以激发学生的思考，培养他们的逻辑思维能力。例如，通过设计一个简单的购物场景，让学生计算购买不同商品后找回的零钱，这样的活动可以帮助学生理解加法和减法的概念，熟练人民币的兑换，并锻炼他们的逻辑推理能力。第三，将数学问题置于真实的生活情境中，可以鼓励学生运用所学知识解决实际问题。比如，在教授长度单位时，可以让学生参与校园的角角落落，并测量花坛的面积或周长，这样的实践活动有助于学生将理论知识应用于实际情境中。此外，生活化的数学教学可以激发学生的创造力。例如，在学习图形时，可以让学生设计自己的房间布局，使用各种几何图形来装饰，这不仅能够提高他们对图形的认识，还能激发学生的创新思维。

总之，低年级数学课堂的生活化对于培养学生的核心素养具有重要意义。它不仅能够提高学生的学习兴趣和实际应用能力，还能够促进他们的逻辑思维、创新能力以及情感态度与价值观的发展。作为教师，应该不断探索和实践，将数学教学与学生的日常生活紧密结合，为学生的全面发展奠定坚实的基础。