站在这个岗位

其实这大概不能算是个岗位，只是值周时的临时工作，每六周一次，一次五天。

这两年来，每当我们年级组值周，我的岗位都是中午放学时站在学校门口记录各班出校情况，最后一个班走出校门，我这一天的值周工作就结束。

原本，我以为这是多余的，看看再没有班出来，关校门就行，记个啥劲啊！特别是义情这两年，每学年的第一学期我要从11:00（上午放学时间:一二年级11:00，三四年级11:20，五六年级11:40）站到大约11:50，回到家差不多12点了。只是站上这个位置几次后，我才发现完全不是我想的那样。站在这里，常常出现有些各年级已经往外走了一些了，还有家长跑来问我某年级某班出去了没有，他（她）没接到孩子。这时，我就根据记录表上的情况告诉学生家长，让其或等或去指定地点找。为这，我记录各班出校情况格外认真，生怕出了差错后，遇上家长来问给以错误信息。这时，我才发现这个岗位的重要性，不仅仅是啥时候该不该关校门的问题。

不管哪个学期，在这个岗位站上不用一周，三天就能发现不少其他问题。比如，学校要求各班放学路队要拿好班牌，要守纪律走整齐，要边走边背诵。当各年级依次往外走的时候，有的班队伍始终整整齐齐，学生高声整齐背诵；有的班队伍整齐，背诵声音却微微弱弱；有的队伍走得还算整齐背诵干脆一声不响；更有的队伍松松垮垮，背诵或有或无，或稀里哗啦，快慢不同好几个“旋律”。其实再看，学生的表现与送队老师关系很大。有的老师送队跟在队前，后面学生怎样老师一无所知；有的老师送队跟在队伍后面昂首挺胸，眼睛时刻跟随学生；还有的老师虽伴随学生队伍而行，却是低头走路或者虽不低头却是注意力不在学生身上。老师自身状态好且专注于学生的，学生路队自然很好；反之，学生路队必定没有好的面貌。看老师跟路队的情况，就能看出老师在学生身上的关注度。

还有，在这门口站上几天，就能发现哪个年级都有什么样的整体状态。比如这周，站到今天为止，我发现除了一二年级外，四年级路队状态是最好的，几乎每个班，老师送队专注，学生队伍走得整齐背诵也有气势，而六年级则几乎没几个班边走边背诵了，学生多数也不够朝气蓬勃。

每天站在门口看学生出校门，老师的状态，学生的状态，某个年级的状态，某个班的状态，某个班经常什么状态，真的是都能看得到。我想，学校领导天天看着学生放学出校，看得应该更清楚吧。

站在门口看学生出校，今天突然觉得有了一种仪式感，一种检阅的仪式感，仿佛我的位置就是主席台。有些班只有快走到我跟前才开始背诵，从我眼前走过之后当然也就停止了背诵。想想，这个临时岗位还怪有意思的。