数学“生活化”与生活“数学化”相得益彰

    对于低龄段的孩子来说，在生活中形成常识、经验是他们以后学习数学的基础。父母应充分利用孩子们已有的生活经验。引导孩子把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。我在平时的生活中是这样给我女儿做数学启蒙的：

1、培养数感：比如家里有几口人、我们可以坐几路车去幼儿园？每个人有两只眼睛、一个嘴巴、两只手、两只脚等。比如爬楼梯的时候，爬上一个台阶报一个数，到我们家了我会说4楼到了。

2、理解数量的概念：比如哪个多、哪个少？

3、理解顺序及对应关系。比如：首先、其次。我给我家女儿讲先后顺序的时候采用的辅助绘本是《首先有一个苹果》是伊东宽编写的一本儿童读物。作者很巧妙地把原本枯燥乏味的数字融入了形象生动的故事中，以一种既好玩又有趣的方式表达了数字的概念，符合孩子形象化的思维方式。无论在哪个画面中，苹果总是有一个、虫子总是有两条、小鸟总是有三只……孩子们能够很容易地通过寻找，将数字和形象结合起来，并随着情节发展不断巩固对数字概念的认识。

内涵哲理

作者幽默诙谐的画风独树一帜，故事的细节非常丰富，重复中又暗含着变化。每次翻页都会有新的成员加入，画面逐步丰富起来，直到“闹得一塌糊涂”为止孩子们可以清楚明白地体会到从一到十甚至“数不清”的数量概念。并且，在“脑子里全乱了”以后，故事又理顺头绪重新回到原点，这样的处理如同变魔术中的把戏，让小读者快乐无穷。

此外，作者的匠心并不止于单纯的数量认识：三只鸟追两只虫子，总有一只鸟追不上；四个猎人打三只鸟，总有一个猎人打不到，故事的背后还隐藏着比较和加减的概念，孩子们一定能从中得到许多乐趣。

4、引导孩子发现规律。比如数字的规律排列。

5、我给孩子做时间管理时候用到的一些方法：我会在生活中不断地给她植入时间、强化时间概念：现在是7点钟了，是我们吃早餐的时间了；现在9点钟了，是我们的讲故事时间了。每次我都会把时间明确地表达出来，让孩子意识到，时间是与她的生活紧密联系在一起的。有一天，女儿跑来问我说：妈妈，我们几点出发啊？孩子不仅仅是意识到了数字与时间，并且会慢慢地在生活中体会时间了。

    我还给孩子一起做了日常惯例表，把每天要做的事情画成一张直观醒目的图表。如果孩子忘记了接下来要做的事情，我会简单地提醒：按照我们的约定，惯例表上这个时间点，第三项是干什么？

    我在给孩子做时间管理的时候用的绘本是《和米菲一起认时间》。《和米菲一起认时间》是通过米菲一天的日常生活内容，让孩子认识时间的概念，理解时间与生活的对应关系。童趣十足的生活场景和活动内容，让孩子很有认同感；可拨动的时钟指针，亦可锻炼孩子的手眼协调能力。

6、日常生活中植入数学：比如去超市的时候，我会和她一起读商品的标价，也会一起数一数我们去超市买了几种商品。

    我给女儿买的《好玩的数学绘本》，通过生动有趣的童话故事，展现一个个数学问题，在生活中的产生、发展、数学工具在生活中的应用。文字优美凝练，配图活泼灵动。

    数学课外阅读的学生生活的需要，成长的需要，更多的是人生的需要。通过数学课外阅读，可以不断丰富学生认知，通过文字找到背后的数学思想，引领学生智慧地思考。苏霍姆林斯基说：不会阅读的孩子，是潜在的差生。

    陶行知的生活即教育与杜威的教育即生活的相同点就在于：把教育和生活联系在一起，强调教育必须和生活融合，要寓教于生活中。

    数学启蒙，最有效的方法是启发孩子去熟悉生活中跟数学有关的事物。让数学融入孩子的生活，他才能在不知不觉中学好数学，脱离生活，单纯地让孩子学数学，数学就会变成枯燥的公式和烦琐的写写算算。

    孩子早期的数学启蒙的意义还远远不止学好数学。数学是认知的一部分，而且，也能为孩子打开其他的领域，比如社交、情绪发展、语言、思维等。数学“生活化”与生活“数学化”相得益彰。