一个人行走的范围就是他的世界

        窃以为，文非小技，关乎心语。心灵直抵，这是文化的力量。以文治校，以“家文化”温暖彼此——“家人们，下雪了，雪天路滑，开车注意安全，天气寒冷，注意保暖。”今天黄昏，纷纷扬扬的雪花不期而至，“南城一家人群”里有个声音破空而来，却是温暖如春:校委会及时发出了这则“南城之声”。

        呼应，回应，是一种家人的温馨。南城人纷纷发出自己的“好声音”——“谢谢校委会的温馨提示，天寒心热……”好个“天寒心热”，南城人每个人内心一团火，在做有温度的教育，以己之光，照亮四方。

        心有所属，梦追教育。暮色苍茫之际，南城一片璀璨，夺目之光来自下班后还灯火辉煌的办公室。有你在，灯亮着。有多少南城人此刻还在坚守自己的职责，为了明天的一堂课，心在夜里耕耘，星月之光映亮了我们的熠熠生辉的明眸——“从没有倦怠，反而越行走越诗意盎然，越干越爱”，这是我今天献给五界中学王在斋校长的“心香一瓣”。常想，教育就是智慧碰撞，闭门造车就是裹足不前。所谓的高明地不屑于与人交流，这也是另一种浅薄。刚才有位南城家人，在教学群里发出一帧照片，颇有意境: 爱心墙上有一扇灯光通明的窗，把层层夜色驱赶远了，心灵的取景器如此精确地捕捉到了最美的一幕……如此诗意，我不由想起诗人北岛在《旅行记》的一句诗:“一个人行走的范围就是他的世界”。远行，这是南城人的精神特质。

        同样，一个人情怀的宽度就是他的世界。我们温暖如此，或许就接近了真教育。思考，也是一种行走。卑微如我，倒也有思索的自由，自在地沉思，把陷于功利的阴影中的人心拉向光明处，就是实实在在的教育。教育效果，往往是通过自我教育达成的。

        在静夜里奋笔疾书，雪夜里心神翱翔远方。忽然想到，基于素养的学科教学，让我们再一次审视素质教育。素质教育，不但是教育目标，更是一种直通综合素养的思路，达成全面发展的现实路径。

金辉  于低头一笑轩