做好教育工作：救世主是自己

一：理性认识

从本学期开始，有一种特别的感受，学生是越发的难教，感觉世feng日下。

学情依然是如此，有相当一部分xue生不爱学习，行为依然顽劣，不好管，不好教。xue生的学习能力极其有限这是由多方面的因素造成的，“冰冻三尺，非一日之寒”，有些社会问题也不是我们教育工作者能解决的。

面对“摆烂”的xue生，不爱学习，反复违纪，甚至是极其恶劣的行为，很多我们很无奈，怀疑自己从事的工作竟如此微不足道，面临的教育对象是如此不堪入目。这就是许多年轻老师不愿呆在nong村的根本原因，包括我自己，但几经周折，换不动单位怎么办？生存下来是第一要素，如何面对这些学生是第一位的，身为人师，我们的使命在课堂，可以毫不夸张的说，教师所有的工作的核心都是围绕着学生连轴转。对此我们一线老师能做些什么呢？又能做好什么呢？这是个值得深入探讨的问题！

这其中免不了和学生会发生一些不可避免的事，怎么办？个人认为“以智谋动”，理性看待学生的不爱学习的行为，第一是和班主任要多沟通，其次是懂得如何和家长打交道。切不可自以为是，要始终明确我们面对的是享受边远补贴的乡村学生和家长，有些问题，要理性建设来解决，切不可意气用事。

首先是我们摆平心态。与这些精力旺盛的少年娃，可谓是“斗智斗勇不斗气”，因为跟他们气急败坏，实在是没有意义，因为不到几分钟，他们却不以为然，作为成年人的我们却久久放不下心，这又是何苦呢？因为有些事根本就不值得拿上台面上讲，没有任何意义的事就不要去做。

抑或是，在处理某些学生的不良行为，由于自己的过激言语或者动手，导致学生有什么异常举动，我想说，届时老lao师是跳进黄河也洗不清，弄不好给自己的教育事业会蒙上一辈子的阴影，这又何尝不值得呀！纵观当下的外部环境，加之社会变革的转型发展期，似乎对lao师并不友好。网上出现一些令人唏嘘不已的骇人听闻的事，扪心自问，是否存在老师好心办坏事的不当之举呢？出事之后，双方就没有赢家，都姓“输”！

我们总认为自己的学识比hai子们高出一等，其实很多时候，我们当中有不少老师，还是拿着知识的“旧船票”在登“新客船”，没有知识的更新和创造，学生怎能忠实于我们的课堂?

其次是要加强自身的学习。面临新问题，传授知识是一方面，更要懂得以更高的人格魅力去影响更多学生，开创更多的个人业绩来让学生信服，我想没有学生不会听从于你，当然能保证大多数xue生能跟上我们的节奏即可，求同存异是一个教学准则，因为总有一些不和谐现象存在，这也是异中求同。

今天，开始尝试和xue生在黑板上同台听写文中词语，写完下来，两个班，40个左右的听写，均有5个左右的错误，让自己红红脸，出出汗，体验一下当学生的感觉，不容易呀。平日里，总觉得学生这样的词语都写不出来，结果当自己来写的时候，还真的存有许多的短板，说明自身的学科知识需要加强。

每周要备一次课，和xue生一起听写一次词语，每天写一篇文章，就记录和学生在课堂上的大小事，还是那句话，作为jiao师，我们的使命和担当就体现在教室里和孩子们的眼眸里。我想坚持做好这些小事，学会做一名研究性的lao师，就是一位不普通的老师。朱永新老师曾说，我们要在普通的岗位上勇于做一个不平庸的人。对的，就是应该要这样去做。

二：立足本职

时常感叹自己的教育悲悯之心是否过于敏感？位卑却整日操心着学校一bs的事，其实学校一bs对校内发生的所有事都心中有数，但一般是不吱声，或许是教育能力有限，抑或是有“不作为”之嫌，反正是给人一种感觉，“站位高”却不谋学校琐碎之事，似乎是不以为然，像我这样处在“最底层”却时常焦虑万分，感觉世feng日下，感觉学生违纪是越来越没有底线，不读书的学生大行其道，不完成作业还说话，不少学生表示我就是不做，书、笔没有，还露出一幅鄙夷的眼光给老师，老师是ma不得更da不得，奈何不了。弄不好，认真管教的老师还自己遭遇一身的“sao”，比如惩处了学生，出现了问题，结果一顿下来，自己来承担相应的后果，想想这些老师真是悲催，这又是何苦呢？

比如，寄宿制的学生在寝室里半夜打pai，抽yan，带手ji进校园，就寝时半夜手ji玩不不停，卫生脏乱差不必说；教室里学生睡觉、扰乱课堂纪律、随意迟到吃零食，任课老师不能管、不愿管、不敢管。想象一下，几百人的初中生关在一个二三十亩的校园，时不时会整出一些令人无法理解的怪事，一把shou不从整体出发来解决问题，下面的任课老师整天忙东忙西不知有啥意义？很多问题可谓是层出不穷。

但是一bs熟视无睹，作为下面的任课老师可想而知工作做起来有多困难。只是我们一线老师总是面临就迫切的问题，整天和学生面对面打交道，实在是良心不忍，说句实话，站在“gao层”的人好像没有直接的责任，因为中间隔了一层，所以很多问题没有直接困扰着某些领导自己，为此感触就不那么强烈了。

站在“高层”人其实更在乎的是的“帽子和位置”，至于日常管理，每一个时间段不是有任课老师和值日ling导和相关的杂七杂八的分管ling导吗？犯得着自己亲力亲为吗？貌似没有这个必要。一切向上看齐即可，至于“下面”的这摊子的活这就是“你们各位”的事。

这就是yg教育的现状，孩子学习软环境的真实，又极其刺人眼目，特别是一线老师整日面对就是这样无奈和无助。

我不知道自己为什么会被这些问题所困扰，上好自己的几节课不就完了，操的是哪门子的心？操心这些不知有何意义？看来我是有多重人格焦虑症，写下这些只是让自己内心平复一些，其实一切该怎样还是怎样，回到日常仍是“涛声依旧”，该干嘛还是干嘛？

三：抓实细节

有学校提出精细化管理，我认为这个提法很贴近我们教育实际，教育说白了就是育人的工作，整天和一群未成年人打交道，就是要协调和处理大量的极其琐碎的事。能否做好这些琐碎的工作，就是我们教育工作者能力的体现。

班级的卫生、讲台的清理、班级的布置，寝室的卫生和物品的摆放、寄宿生能否及时起床，就餐时的纪律等等，说白了一切工作都是不起眼的小事，但要做好就是一件不简单的事，考验的是我们的智慧和担当，更是我们的教育情怀。这里工作的出发点究竟是“向上看”还是“以学生为中心”，我想每个人心中都有一杆秤。