初识STEAM

      今天下午，有幸走进高新国际学校参加关于STEAM教育的培训，经过聆听报告，实地参观和感悟思考，渐渐有了对STEAM教育的初步认识。最初的概念是STEM，它是科学(Science)，技术(Technology)，工程(Engineering)，数学(Mathematics)四门学科英文首字母的缩写，后来认识到艺术的重要性，便成为STEAM，STEAM比STEM注重的元素更加多元化，要求的学科能力更丰富多样。其中科学在于认识世界、解释自然界的客观规律;技术和工程则是在尊重自然规律的基础上改造世界、实现对自然界的控制和利用、解决社会发展过程中遇到的难题;数学则作为技术与工程学科的基础工具。由此可见，生活中发生的大多数问题需要应用多种学科的知识来共同解决。

        美国是实施该项教育最早的国家并带来了显著效果。

      2006年1月31日，美国总统布什就在《美国竞争力计划》提出知识经济时代教育目标之一是培养具有STEM素养的人才，并称其为全球竞争力的关键。由此，美国在STEM教育方面不断加大投入，鼓励学生主修科学、技术、工程和数学，培养其科技理工素养。

      2009年1月11日，美国国家科学委员会发布致美国当选总统奥巴马的一封公开信，其主题是《改善所有美国学生的科学、技术、工程和数学》。 明确指出:国家的经济繁荣和安全要求美国保持科学和技术的世界领先和指导地位。大学前的STEM教育是建立领导地位的基础，而且应当是国家最重要的任务之一。

      2011年，奥巴马总统推出了旨在确保经济增长与繁荣的新版的《美国创新战略》指出，美国未来的经济增长和国际竞争力取决于其创新能力。"创新教育运动"指引着公共和私营部门联合，以加强科学、技术、工程和数学(STEM)教育。

      2016年9月14日，美国研究所与美国教育部综合了研讨会与会学者对 STEM 未来十年的发展愿景与建议，联合发布:《 教育中的创新愿景》。旨在推进STEM教育创新方面的研究和发展，并为之提供坚实依据。该报告提出了六个愿景，力求在实践社区、活动设计、教育经验、学习空间、学习测量、社会文化环境等方面促进 STEM 教育的发展，以确保各年龄阶段以及各类型的学习者都能享有优质的 STEM 学习体验，解决 STEM 教育公平问题，进而保持美国的竞争力。

      美国政府近年来加大了对从小学到大学各个层次的STEM教育的支持力度，推出教育基金，鼓励各州改善STEM教育，加大对基础教育阶段理工科教师的培养和培训。政府还要求科学家多去学校演讲和参与课外活动，以激发年轻人对科学知识的兴趣。

      我国stem教育起步较晚， 在2015年9月初，教育部在发布的《关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见》中明确指出建议学校探索STEAM教育、创客教育等新教育模式。2015年10月，上海接连举办了两场与“STEM教育”有关的活动。目前，全国已有600余所中学引入了STEM教育课程。2016年1月 “上海STEM云中心STEM课程黄浦基地”正式成立。

      STEAM对于教师的要求较高，需要其不仅在方法上加以重视和转变，更要了解多领域、跨学科知识。其课程不是简单的五门学科课程的简单叠加，而要在“融合”二字上下功夫，它将是未来基础教育发展的一个新方向。