《让每个生命成为最好的自己》

20230325《让每个生命成为最好的自己》（《晴耕雨读好教师》第三辑）

摘录：

1、“不乖”教师，不臣服于任何人，也不凌驾于任何人之上。他们相信惟有能够主宰自己人生的人，才会拥有真正的意志力，跳脱恐惧与埋怨的轮回，随身携带一把叫作“改变”的感应钥匙，自由进入心灵乐园，让“不乖”灵魂一一或叫作“热情自由的灵魂”一一引领自己，找回真正的教育。

2、我们的课程安排，是应和着生活和学生生命的节奏而确定的。我坚信一点: 课程的终端，不是物化的东西，而是一个个活泼泼的、发展了的生命。而让每个生命成为最好的自己，就是课程的核心目标。

思考：

“引领自己，找回真正的教育”需要的是一颗平常心，一颗将教育视为学生生活成长的理念。每一个寻求生命教育的老师，总是有着和他人不一样的地方。最大的不同就是不怕折腾。教育本身就是长期性的，所以一两年的教学成果对于学生的个人成长而言体现的不是很明显。而且这种教育的出发点是不一样的，从这些老师的身上能够很明显的看出要想达到教育的理想化，就必须要一套属于自己的教育方式，有一套自己的育人宝典。

我们每个老师所面临的班级和学生都是不同的，所以在落实教育的时候必须要有自己的一套教学方式，一套适合自己所带班级的方式。不要总是认为带的学生一届比一届差，我们需要在心里塑造一个观念，那就是新接手的班级，又是一次自我挑战的机会。班级棘手才能凸显在自己的代班能力，学生学习习惯差才好进行再次塑造。所以我从不害怕学生有多么的棘手，在我的班级中唯一的界线就是每天都要有一点点的进步。每天完善一点自己的不足，就是一种无形的成长。

以生命成长为教育的老师，一定是一个具有教育情怀的老师。至少在职业信仰上是不可撼动的，这是教育的未来趋势。且在教育中最基本的要求是认知事物和社会，其次就是改造社会和创造美好的生活，而最终的体现就是个人的生命价值追求。教育本身就是一种不断自我认识的过程，所以教育的是持续性的，而我们教师在做的就是应当如何去种下一粒生命放的种子，仍其在自我成长中慢慢发芽结果。