价值120,000RMB的独家见解about中国英语教育

对初次点开这篇文章的人，我只想对你们说，你们接下来看到了内容，我保证不会让你们出现那种由于标题而点进来，出现货不对板，挂羊头卖狗肉的，被愚弄了的骂街式愤怒和失望的情绪。

本人在写这篇文章之前，也在知乎的这个人才济济高手如云的知识分享平台上驻足观看了很久，见识过无数高这样的有关英语教育的文章，有种耳目一新的感觉，当然了，也见过很多，在我看来不对读者负责，人云亦云的低水平狗屁文章。

人家谈论过的东西我尽量少说，因为没意思嘛，人家到你这来看已经很给面子了，毕竟内容同质化太严重了，在这浪费自己的时间不说，把别人的时间也给浪费掉，这显得不是很道德了。

Ok，讲了这么久了，前面的都是引子，各位大佬们别着急，正文就在下面，由我给大家一一道来，其实之前我跟你们很多人一样，也是在英语学习的道路上走过不少弯路，现在就有我走过的弯路为你们铺路吧，let's go。

首先稍微解释一下那个标题，价值12万人民币是什么回事？

可能会有点标题党的味道在里面呢，明明12万就可以了，偏偏弄成120000这么多个零，哈哈，anyway,这12万确实是我在中国英语学习的道路上交的最重的学费了。那为什么是12万呢？大家可能不知道，我在大学里面读的是英文专业，而且在一所二本B线的民办学院里读的书，每年的学费都要3万多，那么4年下来就是12万，而且只会多不会少，所以我有个观点就是，特别是对于那些在二本b线学校读的书的同学，你不想想，你自己也要想想你父母为你交的12万人民币啊，很多刚出来社会工作的同学就会发现自己月薪才那么几千块，四五千块，一年下来有剩余的钱可能都不够你当初上大学一年的学费。

当然了，我不是叫你一出来就赚很多钱，我的意思是我们有没有让当初的这10多万学费的价值最大化，说白了就是在该学习的时候，有没有真正的付出过自己的时间和精力在上面。有些人说找不到方向，不知道要怎么做，那是另外一回事，而有些人是找到了方向，他没有去做，这样把该学习的时间投入到玩的上面，就是对自己前途的不负责。有些家庭可能比较富裕一点，区区的学费不算什么，但是这不代表你可以做败家子，我们都知道没有谁是赚钱容易的，也不代表钱多就可以肆意挥霍，如果你是这样想的，抱歉，这说明你还不够成熟。

Ok大家都懂的道理我就不多说了，而且道理并不是听人学会的，而是自己经历后领悟出来的。

Ok，说回那12万，我希望我是真心的，希望能够用我父母教给我读英语专业的12万学费，就当和大家分享一下，在此期间所经历过所思考过的一些东西，给大家一些全新的思考，全新的角度，仅仅如此，别无他意。或许至少能够帮助那些未来想报考英语专业的同学们一些启迪吧。

终于到正文了，各单位人员准备，前方高能，请集中注意力一起战斗吧，let's go。

中国英语教育前半段即小学到高中是没有太大的问题，但是从后半段开始，也就是说大学开始却暴露出很多问题。

很多人可能很容易地对小学到高中的英语教育产生误会，认为学校偏重于教语法和单词，偏重于阅读和写作，而不是听力和口语的提升。很多人可能会以自己听不懂美国原版有声资源美剧，电影，新闻电台等，不能和老外流畅交流为由，认为中国英语教育从小学到高中是挺失败的，还觉得外面的教育商业机构多么的懂规律，多么的为他们着想，纷纷的为他们开设了多如牛毛的外教口语班等等。可是你们如果从下面我说的这个角度去想一想，你们就不会像从前那样那么讨厌，批判中国英语教育了。大家可能都忽略了一个非常非常重要的要素，就是时间，而且英语只是其中一门学科，一节课也就40多分钟，如何利用这40多分钟就显得很关键了，拿高中课本的内容分类来说，没有比这分类更合理了，更贴近实际了，且符合那个阶段的学生的认知和理解，怎么说呢？无论哪个版本的高中英语教材，都达到了10本或者11本，且每一本书都是分成了若干个小主题，这些主题是尽可能的，涵盖了高中学生必须掌握的单词和文法，因为英语无非就两样 文法和单词，有些人把新概念搬上台，说为什么不学新概念呢，如此经典的一套教材。诚然，经典是经典，编排的顺序也很合理，比如一二册打的是基础，三四册重提升。但是有个问题就是你们的文章和我们在学校所用的教材相比，新概念的趣味性和从贴近生活的角度来说，确实是弱了些。你不信你可以拿来对比一下里面的文章就知道了，这一点我不多说。

再说回教学的事，因为高考英语试卷的分值很大比例是体现在阅读和写作上，也就是我们要看试卷，看各类型材料，比如完形改错和阅读理解，看完后要动笔写的，比如改错和写作等，当然现在很多省份都加上了听说考试，而有些省份仍然采取原来的听力方式，分值占比也比较高，但是学生在这基本上差距不大，也最多也就是5分内，比如听说13 ，14分就比较高了，最差也很少考到八,九分吧，除非你没怎么认真学，而且普遍的平均分也就是在10分到12分。所以老师们的让步是尽可能的，帮助同学们大量的输入，而且进行一定的输出，如采取听和说的方式，大家可能又不乐意了，此话怎讲，因为要在听和说的方面有所突破，有个前提条件，就是需要有听和说的大环境，你想想我们学中文的时候听了多少个小时，说的肯定比听的小时少很多了，但是也已经很多了至少比说英文的时间多很多，Ok，拿听力来讲大家可能不以为然，感觉也不是很多啊，OK，用小时来计算吧，三岁以前的那三年时间减掉不算，因为这前三年所听到的材料基本上是那个阶段理解不了的多，也就是训练了婴幼儿的泛听能力罢了，那么从三岁往后，幼儿就开始自己有意识地听和看他们感兴趣的动画片之类的材料此时进入了可理解输入的阶段，那么从这个时候开始算，假如每天在家看了一个小时电视，在学校听了一个小时老师讲课，这都是按最低时间一小时来算，每天一个小时乘以360天好了，一年就有360个小时进行有声音的可理解性输入了。从4岁到18岁好了，14年时间就有声音刺激输入了14×360=5040个小时。这是一个非常吓人的数字，别忘了我是按一个小时来计算的，实际上远远不止这个数，因为很多时候一看视频就看了几个小时，而且你在学校听老师上课肯定不止一个小时吧。Ok，说了这么多，我主要想表达的意思就是说听和说的提高是需要很长时间，而且大量的可理解输入和一定的输出，确实是需要一定的环境下才能够完成的。从这一角度来说，老师不可能拿宝贵的一节课40多分钟进行听力训练和讨论问题，以及上台做PPT演讲吧，而且每个班的人数也比较多。再者，听力和口语所涉及到的单词是有限的，而阅读呢，也就是用眼睛来看嘛，的的确确来得更实际更合适。

因为在晚上自习课的时候也可以进行的，而听力和口语就没有这个权利，但是早上也有早读英语的安排啊，几乎所有的学校都有这样的安排，要么就是英语，要么就是语文，要么就是一些文科类的要记的知识点。所以是有时间给我们来训练口语的，虽然这个不属于口语的范畴，因为书读的再顺也不代表你口语好，口语是什么意思呢？口语说白了就是指口才，而口才是不能靠读书读出来的，读书只是被动式输入，而口才则是个人思想的东西。但是基本的练练声，通过读书通过声音刺激一下大脑皮层，也没有什么不好，而且在那个阶段在那个特定的环境下是最合适练口语的方式了。下面谈谈重语法，重记单词的现象。

必须要指证一下，除非你是没有跟着课本来学，也没有跟着老师的步子来走，否则不太可能出现需要单独背英语单词的现象，因为你在学习各个主题的时候是顺带学了单词的，因为有语境在里面，不存在花太多时间单独跑到后面的单词表背单词的可能。那语法呢，是否存在老师也在死抠语法的现象，有是有，但是会逐渐减少，前不久我问了我妹妹关于老师教语法的一些事，才发现那种我以前在中学的时候老师过于强调，过于仔细的讲语法的现象已经减少了很多，现在老师也在进步了，老师们的意识也在不断的升级，现在越来越注重那些关键的更重要的语法要点，而不是再像从前一样去死抠语法，讲很多过细的语法条条框框，看似有用，实际的作用在应用中几乎为0。而且现在英语教育改革的方向也越来越倾向于实际运用的这样一个比较正确的方向。而且教育部规定我们在高中时候要掌握的语法其实不是太难，不是那么的多，没有那么的复杂，毕竟有时候不是我们语法不行而导致看不懂文章，而是因为单词掌握不熟，单词量太少而导致的。Ok，相信你们看到这里，对中国英语教育的误会，或者不解有所消除和解开了吧。Ok，前面这一大段主要是论证英语教育前半段是没有太大的问题，看清楚了，我说的是没有太大的问题，而不是没有问题，问题还是有的，比如拿高三的学生来说，很多老师发了很多试卷给同学们来做，很多试卷还没有消化完就开始做下一张试卷，全然不顾学生的真实感受。有些老师，我不知道是有意还是无意，在讲评试卷或者晚测的时候，有些单词有些句子的意思，自己也不怎么说明白，而要同学们查字典来解决，虽然我也同意学单词可以通过查字典的方式来进行，查字典有它的好处。但是拜托，能不能如果有能力的话弄一些中文翻译回来，那么基础差一点的同学在复习的时候也能对着看一下，同时也可以巩固一下某些不认识的单词，进而提高同学们的阅读理解能力，当然我不赞同所有的文章，都弄一个中文译文来对照着学，这是很不好的，尤其是在初级阶段学习的时候，我要讲的是留一点时间给同学们，至少搞懂90%试卷里的单词和那些看不懂的句子，而不是老是说什么抓大意，找关键句，快速阅读，说什么如何选才能快准狠，搞一大堆什么技巧，这些可以弄，但是前提是那些高水平的选手才能将这些技巧运用上，否则真的别再花这么多宝贵的时间在上面了，而且今次讲这些技巧，下次又讲这些，很多学生真的会撑不住的，重要的是他们根本用不上你教给他们的技巧，你认为他们用了你的技巧还是什么方法才答对题的，其实根本不是这样子的，这是一个思维上的陷阱，就好像我们普遍认为人大附中之类的顶尖名校培养了这些高材生，他们之所以这么牛逼是因为这所学校，其实是这些人在进入名校之前，已经有意无意的经过了很多次筛选后，符合一定的条件才能进到这些名校。也就是说进去之前已经是学霸，已经是高手中的高手了，当然也有学校培养的功劳啦，至于有多少，那就很难说清楚了。

当然了，有些老师是有把时间给同学们去弄懂试卷的，而恰恰是有些同学们自己有意无意的错过了一次次非常有价值的，可以提高英语成绩的，查漏补缺的过程。学英语就是如此需要沉淀下来，需要一点一滴的积累，这是学任何语言的真理。可以说到这里开始，我来跟大家讲讲中国英语教育的后半段，是有比较大的问题，或者有很多地方可以去改进的。

我们必须要明确一个目标，也就是说大学生要学什么样的内容的英语，在这个阶段，学英语的目的到底是什么？

请大家默念5遍。

请大家再默念5遍。

Ok大学生学英语，其实不只是大学生学英语要这样，成人阶段的英语学习也是如此，必须要弄清楚这两个问题，而且是非常有必要的去弄清这两个问题，这是方向性的问题，不容出错。

先不说英语专业的学生，我们来说说非英语专业的学生，普遍的大学生对四六级英语考试都是表现的不爽，说什么背单词，做试卷，刷题，搞得成一次通过也罢，最可悲的是考完一次又一次，花了大把的时间，在一些投入和产出完全不成正比的事情上。就算大家通过了所谓的四六级，在实际运用当中还是会没有自信，没有底气，至少不会主动地接触英文，这其中包括有些名校的大学生，对此也是比较反感的。你想想四六级要求掌握的单词有多少呢，也就是6000左右吧，而且其中有很多都是在看的时候才能认得的，一点都不夸张地说，连国外的乞丐的英语单词量都可以吊打我们，而受过大学教育的英语母语者的单词量更是随随便便过2万过3万。我想表达的意思是什么呢？花大量的时间在通过四六级考试上，就算你通过了，也不能代表你的英文水平有多高，跟那些英语差的中国人相比，确实是比较高了，因为拿了个证，证明自己英语还是比较牛逼的，拜托，我们为什么要学英语呢？就是要和说英文的国家的人去交流而已，你和中国人比英文有意思吗？讲中文就得了。

单质量远远达不到正常英美国家的人的单词量，而且在应用能力就更加不熟练的前提下，那批通过了四六级考试的学生发现，就连上上外网，看看原版书，看看英文视频，依然是件很困难的事，你说，谁都没有这么强的抗击打能力吧，信心没有了，兴趣也消失了，语言一旦不用，一旦不持续的接触，你试试看，自己一个星期不讲中文，到你说回中文的时候，说得还有没有当初那么流利。所以一旦脱离了环境，语言就会逐步退化，语言学习是需要环境的，但是不要老说去创造英文环境，老是逼自己去学英文，一般人真的受不了，在中国经常接触英文的那帮人是什么呢？无疑就是英语老师，而英语老师之所以能够保持一定的水平，是因为英文老师不讲英文，不接触英文，请问英文老师还能在这个职位上混吗？职业岗位使然个，这样一个群体是有一个环境的，而这个环境也不是他们自己创造出来的。在中文语境下这个大环境中创造英文环境这个小环境是很累的，大多数人都受不了也坚持不了。而且在大学最重要的不是去学什么语言，语言永远只是一个工具，用来交流的工具，不是用来比分数拿来炫耀某些能力的，会英语的人挺好，但是不会英语的人也挺好，在大学学的是思维和眼光分析问题的角度和解决问题的能力。这比语言本身重要1万倍有多。不会英文，你还会中文，不会用英文跟外国人流利交流，你还有翻译，还有翻译机器来帮你解决。但是思维缺乏就显得寸步难行。

比如商务英语哪个是最关键呢？当然是商务为先商务为主嘛。商务是一门学问，是有它的逻辑，有它的思维，那就是为什么大多数的外国人来到中国选择做外教的原因，因为他们做不了外贸，不懂这行啊，所以就算你英文强如他们强如这些老外，在外贸上在商务上也很难立足。这是一个非常简单的道理，一个中国人就算他能读懂四大名著，积累了很多词汇，也能说上几段，但是在专业一点的行业，也就无法立足，中文系的学生能够去计算机专业学生干的工作吗，很难，因为大学4年都不是学这个的，压根就不懂。

说到这，大家应该有点启发吧。无论你是不是英语专业，从大学阶段开始，在英语学习方面上就内容的选择上，一定一定一定要挑自己感兴趣的，愿意去了解，愿意去探索的专业知识去学。专业知识come first ,英语排第二，什么意思呢？如果你想学英文，当然这是潜艇又想去学习有关房地产的知识，或者想去学习足球领域的知识，比如技战术等等，又或者想去了解和学习金融投资，理财方面的知识，又或者农业方面的，建筑设计方面的，又或者是电商方面的，医药领域的，新能源领域的，等等等等，总之发挥你的想象，有太多专业领域值得我们去学习，那么上面就是我跟大家说的要学习的内容，要解决学什么的问题，对比一下你之前学的内容，你就会有一种耳目一新的感觉。

英语水平好的可以直接弄这些方面的材料，无论是书面声音还是视频，就可以开始学习了。

英语水平稍差点同学可以先把这些领域的中文材料搞懂之后再去学这些英文材料。记住我们不跟English native speaker比单质量我们把一个领域搞懂，而且可以在这个领域和他们交流点东西，那就已经很成功了，成年人学英语必须要以实用为主。能够在某个方面某个领域能够和他们用英语交流，看得懂，听得明，说得出和写得快。能做到这些就已经很了不起了。而且也比较实际，最重要的是我们能够用得上，对我们的工作有帮助，毕竟学海无涯，学无止境，语言这个东西是没有办法学到尽头的。

那么英语专业的学生该怎样去学英语呢？首先我真的要好好的严肃的批判一下英语专业课程设计的那班专家和教授们。英语专业无非就两个细分专业，商务英语和翻译，拿商务英语来举例，现在上英文课的情况是这样的，商务英语专业上的课跟商务这两个字很少有联系，只有区区的几门课在学商务学外贸，其他的时间在学什么英况，也就是英语国家的历史和文化，学日语，这个我需要特别的批评一下，本人认为这是最他妈愚蠢至极的无论如何也想不明白的操作，英文都学不好，跑去学日语，真不知道设计这门课的人的脑子是否进水了，还是不把我们的时间当回事了，认为我们来到这里就是学更多的知识，一点都没有想过未来我们的就业会怎样，没有把所学的和未来所用的结合起来，盲目的学，快速的忘。拜托，我们有些人的脑子不是那么好使的，装不下这么多东西的，而且我们有些人是花了很多钱来大学里面，目的是为了学一些将来有用的能够用得上的，而不是仅仅是一些什么理论，在一定程度上我们是消费者，我们应该有选择的权利才对，学翻译，我不理解为什么商务英语也跑去学了一下翻译，我想问一下，就这样学了下翻译，你觉得我们能去干什么呢，而且学到的只是理论，只是一些皮毛，只是一些技巧。而且拜托，我们是商务英语专业不是翻译专业的。我想确定是不是搞错了，学翻译的目的是什么？就是能够翻译啊。这岂不是和翻译专业的学生抢饭碗嘛，结果是你不死的很惨，就已经很不错了，捡不到芝麻，也丢了西瓜。

上听力课，上泛读课，上口语课，上精读课，精读课95%以上的都是一些文学类很重的，实用性不大的内容，而且比较抽象，学生很难提起兴趣，老师也将课文拆分得尸骨横飞，有时候真的不知道我们在学些什么，似乎每一个学生的眼神中都透露出无奈和迷茫，而且这精读课上课花的时间最多，学的内容却是与现实生活和工作不匹配的，也难怪英语专业学生如果出来不做老师，就没有了竞争力。你们觉得那般编教材的那帮老臣子怎么对此回应所选文章文学味重而且抽象，他们这样回应，为了培养比较高级的人才，不能只顾眼前就业，还需要包括文学在内更为深厚的基础。这是精读课本上这帮老臣子所说的话。

拜托，很多人不想成为你们眼中所谓有深厚文学基础的高级的人才，而且我们很多人出来连就业都成问题，不顾眼前就业，你们来养我们了吗？生活都没有好的保障，还谈什么高级的人才。好像英语专业专门为培养新一代的英语老师而设立的，把学生变成英语老师，然后英语老师又教学生，然后学生又变成英语老师，当然我不是说做老师不好，只不过这路子挺窄的，不太适合一些比较有野心，比较有想法，比较有冲劲的大学生选择，英语专业出来干外贸，你们打心底里认为有多大底气跟那些学国贸专业的人竞争呢

不过因为这帮英语专家和老教授认为，他们也是这样一路学过来的，不也是挺成功的吗？为什么你们现在就不能像以前那样学了？其实有时候他们的思维在一定程度上固化了，不过这也不怪他们，可以理解。如果把那些和商务没什么关系的英文课程换成跟商务有关的英文课程，用4年的时间，开足火力，直奔一处，毕业后不能找到一份好的工作？其实从另外一个角度来讲，商务英语其实就是用英文上的商务课，所有的学习材料都应该跟商务有关才对，只不过里面的文字是英文罢了。

记住，商务英语，商务排第一，英文排第二。

我们很多时候把英文当成了知识来学了，当成一门学科来学了，这在大学前的教育是可以的，因为要打基础，现在又说要打基础，究竟什么时候才能打好基础。而且基础是靠读四大名著式的文学文章打出来的吗？显然不是。商务英语学的是商务，而英语只是工具而已。其实那些编写英语教材的人的出发点是挺好的，编写的教材是看得出花了不少心思的，但是有一点他们可能忽略了，他们忽略了人性中的懒惰，高估了我们很多人的自律性，实际上真正能把这些形式多种类繁数量多的教材系统性的学透学好学完，恐怕只有非常非常小的比例，而对于那些英语水平高的人，编教材的人可能会认为他们编的教材大大地帮助他们的水平提高，其实他们根本不知道那些人都是从各种渠道用各种方式学会的，教材的贡献是非常有限的。

学英语是要很强的，目标导向性，明确好要达到的目标再去行动，而不是乱学一通，永远不要高估自己，很多人都没有那么强的坚持和自律性，看似系统的学了，而现实狠狠的打我们的脸，系统的学，结果，系统的忘。

Ok，暂时就想到这么多了，大脑快爆炸了，这还是我第1次写这么长的文章，现在看来非常佩服那些写长篇小说的作者，写作确实是挺骚扰的，需要挺强的组织和调度文字的能力。当然了，如果还有什么想跟我探讨的，欢迎评论区评论并且非常期待大家的留言。

以上仅仅是我的个人思考。感谢阅读。