《班级 学校 家庭 有效沟通,构建良好的教育场域 》学习心得——

在本次的关于《班级学校家庭有效沟通构建良好的教育场域》中班主任培训中看到了、了解到了很多优秀的班主任，觉得很幸运，有机会听他们分享自己的班主任故事，看到他们在做班主任中用心用爱浇灌出来的美丽花朵。

在我心中，本次演讲中有三位触人心弦的分享者，在他们身上我能真真切切的感受到学生与老师在沟通中获得的幸福与快乐，这种力量不仅让故事中他们往未来的人生之路愈走愈远，也让我这一旁观者收获同种力量，在我自己的教育之路，班主任之路愈走愈远。他们分别是本次学习中的梁岗《家校沟通——打造学生幸福成长系统》、任国清《遇见幸福、预见未来——幸福课程建设凝聚班级》、蒋凌雪《从情感理解到精神引领——高中生的有效沟通》。

在梁岗老师的演讲中，我着重分析他的班会开展，在开展班会前他做了很多。因为在沟通前，每个班主任都需要先备课，梁岗老师的做法我觉得很好，第一是家庭文化调查问卷，第二是孩子成长故事分享。这些是孩子的过去，我们作为孩子现在的班主任，孩子们的过去我们需要去了解，这样才能做好孩子们的现在，才能更好地创造孩子们的未来。在家庭文化调查问卷中，梁岗老师也做得很细心，这份问卷并不是一开学就让孩子们拿回去让家长填写，而是在开学后一个月左右，梁岗老师已经跟家长之间有一个良好的信任感时再让家长们填写，而且这份问卷并不是只让家长一个任填写而是家长先填，孩子们后检查这份问卷填写的是否中肯，这份问卷最终是家长跟学生一起共同完成的，在这里不有感叹，真的有人不怕麻烦，把意见普通的事情做得不普通，我真的感受到另一个同事所说的“好的教育就是要不怕麻烦”，梁岗老师就是这句话的真实践行者。从这里我们可以看到梁岗老师所收上来的问卷的真实性肯定是百分之百的，梁老师也能真实地了解学生完整的过去，为他们的现在做到心中有数。同时，梁老师也说每当有家长过来找他的时候，他就会看看相应学生的问卷，提前准备接下来的与家长的面对面沟通，这样也不用费时间与家长聊学生的过去，可以有更加多的时间来解决家长来学校的真正事情。我觉得第二个很好的想法就是梁老师在中考等大型考试公布成绩前会提前跟学生家长发“定心丸”，如收集网上很好的“段子”——每个孩子都是不同的花，有的开花早，有的开花晚，有的一直不开花那是因为他是参天大树等等，在各个时间段梁老师会发各种不一样的短信给家长，争取让家庭跟学校的教育完整的结合在一起，而非割裂开来，让学生回到家里只是接受家长施加的压力或者是其他消极的情绪。

梁老师带的每一届学生，他都会提前安排好三年家长会的安排。安排如下：第一期——做孩子初高中过渡的好家长；第二期——孩子读理科，您准备好了吗；第三期——亲子系列活动；第四期——进入高三前，家长能做什么；第五期——做一名合格的高三家长；第六期——高三家长心理辅导及考后辅导。

任国清老师做的也是关于学生幸福的事情，如打造班级“幸福成长支持系统”——积极悦纳，感受幸福。主要可以分为三大方面：一、悦纳自己；二、欣赏他人、三、热爱社会和生命。任老师创建班级讲坛，发掘每位学生的拿手活，让他在班级中宣讲，展现自己的风采；在团体活动中读懂自己，如爬“毕业墙”等；在实践活动中发现潜在的亮点，如学生一起出去活动，一部分学生平时在班里默默无闻的但在活动中表现出自己的亮点，乐于助人等各种品质；任老师在自己班里创办了榜样评选活动，这些榜样不是我们平常见的“三好学生”，如：“笃志专注”标兵、“只争朝夕”标兵、“惜惑如金”标兵、“学有所长”标兵、“黄金搭档”标兵、“心有阳光”标兵；任老师开展价值观教育主题班会，提升学生的格局感受温暖，在任老师班里是开展戏剧活动，学生表演戏剧，在戏剧中体会人生百态，收获感动与深思。在爱国教育中，任老师不是走马观花，做做样子，而是让学生真真切切去现场感受我们国家的历史，从历史中体会国家的来之不易，要好好珍惜，爱护国家。

对于蒋凌雪老师，我觉得她的故事里面有理论，在她讲述她如何跟高中生说要交作业的之一事例中，她一共尝试了四次，第一次是我们平时很常见的一见面就斥责学生你怎么没交作业，学生当然是顶回去，沟通失败；最后一次是和蔼地问学生怎么没有交作业，然后把学生叫出教室单独聊为什么没交作业的背后原因，原来是因为学生回到家里跟家里父母吵架了，吵了两个小时，所以没有时间做作业。在这过程中，蒋老师是利用创造空间对话，建立情感连接。通过情感沟通来进行师生之间的有效沟通。在完成情感沟通后再进行价值沟通，这无疑是值得参考的解决师生之间无效沟通的好方法。

教育是生命影响生命，以前看过一句很美的话，教育就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。希望我能在教育这条路上越走越远，收获更多藏在深处的风景。