我们留什么样的下一代给未来，取决于留什么样的自己给下一代
文章来源：星教师
“教师质量决定了教育的质量”，我们将会留什么样的下一代给未来？归根结底取决于，我们能留什么样的自己给下一代。回归教育的本质，“培根铸魂、启智润心”，转身朝向它，教师本来应该是什么样子？今天我们一起共读本文，面向未来教师，究竟需要一种什么样的重建？
一、重建有自我价值感的内驱力
有人说“教育最大的悲剧就是一切皆目标，教育最根本的幸福叫一切皆过程”，我很赞同这句话。在这个“永远为学生铺路搭桥”的岗位上，绝大多数教师如果不与他人比分数，拼职称，没有机会登上各级荣誉榜，自己的人生价值该如何衡量？我想，这才是我们一切行为能否回归教育本质的首要前提。
这样的价值感、内驱力，有人在宏大的教育使命感中获得；有人靠专业领域的不断登高获得；有人从学校愿景中自己的最佳站位而获得；有人在真实温暖的人际关系中获得；有人因通达的生命觉察，学会了“策展自己的人生”而获得，有人单纯地就是“把孩子当作心头肉”而获得……各位同仁，此刻不妨问问自己，我从哪里获得？
二、重建面对复杂科学的专业智慧和研究力
教师最大的困难在哪里？拿起简单的学科教材，实现复杂的生命成长——这是一个历史上任何时代都没有圆满答案的难题。
教育是世界级的复杂科学，需要面对复杂科学的专业智慧和研究能力，让我们尽可能靠近最优解。复杂科学的研究方法，也恰恰就是我们今天学校教育最核心的三个趋势：第一涌现，无论教研还是学习，好的研究成果永远是“人多力量大”，整体高于部分之和；第二统一性，也就是不同学科与领域复杂性的背后，一定存在着统一性的规律，抓住规律，分解步骤，教育就变得简单；然后是跨学科，打通学科边界，学习品质最高。
三、重建有人文情怀，懂意义，尚美学的精神力
科学、理性、技术、方法……是一切文明进步不可回避的建构；但另一方面，所有那些我们无法从技术与方法层面抵达的美好，都可以追溯到情感之源、意义之根、文明之美对每一个生命持续的浸泡。
所以，我们需要以人文传承中的情感、意义和美，安放自己的心灵，再从心灵到行为在校园弥漫；也需要帮助自己看见并爱上教育的美，放任自己迷失在以教育编织未来的美好探索中……如此，也才能够把那种永恒的、壮阔的，远远超越于我们生命的物象，用诗词歌赋、文化经典、沉浸表达，用同行者的故事，用我们心中会凛然的那些话，编织进孩子们的情感、意义与美的系统。
四、重建不断学习、不断超越的进取力
怎样向他人学习才是对的？一个终生学习的教育人，90%以上的时间，是在向他人学习；少有的时刻，才是被自然万象所启发。我们必须也应该向他人学习。只是，怎样学、学什么才是对的？我的建议是，学他这样做事、这样说话、设计这堂课、研究这个课题的底层逻辑。学会看到一件事情背后的逻辑，而不仅仅是表面的形式，才算真正的学习，才能不断地超越。
五、重建直面挑战而不是回避问题的抗挫折力
什么叫重建？我的一个认识是，只有看见崩溃，甚至学会凝视崩溃，我们才开始明白什么叫“重建”。
疫情发作的这两年，也是蒲公英教育智库和我自己不断自我重建的两年。我们所遇到的困境和老师们一样，不仅仅是每一项工作的专业突破与品质标准，更难以对付的，是品质带来的失去，是身份带来的敌意，是付出带来的怀疑，是巨大的善意常常带来巨大的伤害这一类困境。
这两年，我每一次从信念中爬起来的时候，我都希望我的孩子也知道这个过程，我甚至希望更多的孩子都明白它的必然。人可以经历挫折甚至苦难，一次又一次也没有关系，但是我们一定需要一个信念，叫“生生不息，依然去爱”，因为，没有一件事情的圆满不需要无数次的重建。
这个过程有一句话给了我巨大的安慰：“如果你一直渴望有一个人能敦促你走上这条道路，能够在诱惑袭来时拉住你不放，不许你胆怯，不许你沉沦，不许你随波逐流，不许你就此沉睡，那么现在，你自己就是这个人——熬出意义，是教育人生千年不变的宿命。”
六、重建对世界充满好奇心的公共力
我们需要把自己和一个更开阔的世界联系在一起，保持与他人的对话，并在对话中展开反思，这会让我们变得更加清醒、更加丰富，才能更好地实现教育的目的。
那些看上去有想法的人，不是大脑里天生装着想法，甚至过去贮存的认知也是远远不够的；他最大的长处恰恰是，能随时随地放下自己的想法，不断获取有价值的信息，擅长把信息和过去的认知结合，化为解决当下问题的构思与创意，以及习惯性地应用到工作与生活中。
教育人，要学会做“公知”，不是公开展现自己的知识，“拿它山之石攻身边之玉”；而是关注社会发展和公共需求。我们认为，教育人缺乏社会感与公共性，也许才是“为师的道路为什么越走越窄”的根源所在，也是家庭与学校、社会与学校总是难以彼此沟通的根源所在。
七、重建“放下自己、成就学生”的品格力
有人说，教师在课堂中扮演的角色，更应该是一个主持人。主持人，虽然有个“主”字，却不能喧宾夺主，他的责任，是穿针引线，是推波助澜，是“撑一支长篙，向青草更青处漫溯”。
只有放下自己，才能成就学生。这样的教师，师德师风一定是过硬的，内在品格一定是坚定的，对学生的爱一定是饱满的。
