点燃激情

一群青春洋溢的少年，在课堂上却显得颓颓丧丧。领导期望的5G课堂，考虑到接收能力，老师用4G讲，他们用2G接收，还有的思想不在线，更有甚者，直接屏蔽老师，把自己关进小黑屋。

常态常有。通常的作文课，讲审题，讲方法，讲写作，基本是出于被屏蔽状态。让写不会，要么是胡乱抄，拼凑；讲变通，不学。

这单元都是写人的散文、传记。今天的作文就是单元习作练习学写小传。第一个习作练习是写身边人，写同学。这他们喜欢，喜欢写自己的同学。抓住这个点，先回顾本单元课文中写人的方法，分别举例说明，特意交待，少叙述，可用具体实例、描写代替叙述，文章就鲜活了，能写长了。然后确定要练习的人物，选来选去就选中了聂金鑫。接下来分成两大组，一组写优点，一组写缺点，但不能出现“好”、“坏”、“优点”、“缺点”这样的字眼，可以从名字开始，金鑫，全是金子磊成的，大概是希望他将来结实多金吧，多么美好而又热切的愿望。他们都来了兴趣，从他们的叽叽喳喳中可以感觉的到。然后告诫金鑫，你心理要强大，他们写的不一定是事实，我允许他们夸张适当虚构。金鑫难住了“我怎么办？”“你也可以写你呀，可以写自传，也可以站在你同桌的角度去写”。他一听来了灵感，也兴奋起来。二三百字的小练笔，一会儿就完成。完成之后，大家一齐读读，一齐乐呵乐呵，这可把他们乐坏了，都在等着看笑话，制造笑话。点到他们兴奋点儿了，一节课激流咣当可下课了，第二节接着兴奋点儿布置本次大写作任务:为同学写小传，题目可以是，我的同学，也可以是**小传。要求是必须写咱班同学，但不能是金鑫，因为大家都写过，现在写你看顺眼的，或者不顺眼的。这可来了兴致，这是开学以来从没有过的兴致。

看来以后还得想办法找到他们的兴奋点，点燃激情，才能高效。