静待成长如花开
执教一段时间后，感觉很多时候不是我教会了学生太多，而是他们教会了我许多。每个孩子，都浸透了父母的言传身教，而我所有的努力都是认真的守望他们学习成长。
文逸林
1、老师，这题我不会
“老师，这题我不会！”又是一次查作业，看着班里学委欣月同学全品作业本上写了不少“不会！”，我不由得有些惊讶上火，立即把她叫上来问怎么回事，她很无辜的这么说。
“这题目？你真的用心去做了吗？你都不做怎么知道不会呢？”我又看了看题目，不是太难，很快脸色有些阴沉，心里有些疑惑也有些火气，温和地说道。
这些题目之前我还重点讲解的，怎么可能不会呢。肯定是学生一看太难了，不想写，所以就给我来一个不会了事，我当时就是这么想。
这部分内容就是合并同类项，没有太多别的内容。而且我也说过，这类题目很多都会遇到很长的式子，不要害怕，只有照着步骤好好去做就可以了。
“可是，老师，我真的不会！”看着我有些生气，这小女孩顿时有些害怕的看了看我，之后骨气勇气不好意思地说道。
“哦？真……好吧！怎么回事？是上课没听懂吗？”我看着孩子一幅无辜的表情，深深吸了口气，尽量平静温和的问道。
“嗯，不是太懂！”她轻轻点了点头，有些歉意的低声说道。
“好吧，那合并同类项的法则会吗？”看着她认真的点头，我顿时觉得问题有些严重了，可能孩子真的不太会，于是认真的问道。
“嗯，这个我会！”
“那书上的例题都能听懂吗？”
“能听懂！”
“好吧，你回去再看看书上例题，然后拿张大草稿纸，自己先合并计算试试，不会，你再过来，我给你讲解！”
聊到这里，我微感欣慰，淡淡微笑着鼓励孩子先回去做了。她似乎从我眼神中读出了对她的信任，立即拿了作业，回去好好算了起来。
之后检查作业时，又遇到了不少孩子都是类似的情况，我都是鼓励他们先好好做去了。等我忙完，在看欣月同学时，她正一脸喜悦的看着我。
“做出来了吗？”我笑着问道。
“嗯，做出来了！”孩子愉快的点了点头，笑着说道。
“嗯，我就知道你肯定会做的。这些题目都是这样，看着吓人，式子很长，只要你不害怕，认认真真按步骤做，肯定不成问题！”我也开心的笑着鼓励她说道。
“嗯，多谢老师！”孩子信服的点了点头，说道。
“再好好看看，总结总结！”看着她做会了，我及时指导她说道，之后我也开始指导其他孩子做题起来。
尽管是鼓励学委做了出来题目，但这毕竟还是比较难。之后我不得不选择一些题目，又重新讲解了一遍。因为我感觉学委不太会的题目，可能很多孩子都不一定会做。
之后多观察，我才了解到欣月同学记忆力挺好，可是理解就慢了一些。她能规规矩矩的学习做事，却有时容易陷入某种呆板思维，不能很好的变通应用。
因此之后我再讲解一些有技巧的题目时，时常提问她上黑板做题。不过改变总需要一个过程，一次两次肯定不行的。总想找机会和她好好聊聊这些，可惜没有发现合适的机会，有些遗憾。
……
不过忙忙碌碌的教学中，我还是错估了孩子们对重点知识的理解能力，以致之后的失误导致很不良的后果。毕竟孩子就是孩子，他们的理解记忆能力，远远达不到很好的水平。
有时看着孩子们叽叽喳喳，吵吵闹闹的，有的还特别能说会道，小聪明不断，一个个看着都聪明的不得了，其实真正学习时，有时真不是那回事。
在学习做题之中，他们经常学过就忘，记过就忘，都是常有的事。有时会了一步就忘了第二步也很可能发生，毕竟那些都是新知识，而且还是他们不一定喜欢的东西。
尤其是数学学科的学习，更加强调思维运算过程，理解不明白，更无法去做题。实际教学中，我也在想是我强调重复的不够，还是没有把握精准孩子认知的规律？
或许这种思路从根本上就是不太对的！毕竟我不应该让学生亦步亦趋的模仿着我的脚步朝前走，而应该多发现鼓励他们按照自己思维去观察去探索。
就像之前他们遇到了难题，我鼓励他们先自己去做题目一样。虽然孩子还小，但他们也渐渐有了自己学习知识探索未知的思考。应该多鼓励他们先探索，之后我在引导也许会更好。
总是担心孩子这也做不好那也做不好，其实也许开始时确实如此，以后慢慢引导，那些孩子一定会做的超乎我们预料。毕竟以后他们的人生，总要自己去摸索去安排。
文逸林
2、老师，这样做可以吧？
“老师，你看这个版面我们这样设计，这里写些成长语录，这里画画，这里……”十一之后，学校要求尽快出一期黑板报，一天下午晚饭后，文艺委员慧玲同学比对着黑板，开始和我描绘她的想法来。
“挺好的，你先规划个大概。这个你总负责，我让第一组来协助你弄。”听着慧玲同学绘声绘色的说着自己的想法，我微微笑着听着，这个孩子做事很认真负责，这点我很欣赏她。
之后学习一直很忙碌，板报只能抽空去弄。可是慧玲同学做着做着，我就有些皱眉了。因为每次我都是看到慧玲同学和她同桌在后面写写画画，似乎没有其他同学帮忙。
“怎么回事？我不说让第一组来帮你吗？”看到这一幕，我立即走了过去，叫住她问道。
“唉！老师啊，他们第一组很多人都不会弄，有些写字不好，有些也不会画画，所以没法安排啊！”听着我这么问，慧玲同学立即无奈的和我抱怨起来。
“是这样！好吧，你先找几个女孩子先弄外面的文化墙吧，板报由一、二两组来出！”我一听这情况，顿时感觉有些头大，平时没注意选拔招募文艺小组成员，一到出板报，文艺委员就特别忙碌。
事后我了解了一下，班里写字好看或者会画画的同学还真的不多，很多孩子都是被逼无奈，赶鸭子上架似的，开始在后面搞黑板报。
……
当时我就在想，到底是怎么回事？有些孩子明明写字还挺好的，之前回家拼中秋果盘还都挺有创意的，怎么到班里一个个对班里事情就漠不关心，不敢尝试了呢？
我不是一直都在教导他们，班级是大家的吗？班级建设，管理，大家都有责任。我这么一遍遍地说，怎么还会这样呢？
之后我认真了解起来，才发现孩子们竟然是差不多的心态：大家都漠不关心时，自己也不用多关心，再说这些做不好还会被责罚，多一事不如少一事吧！
我晕，这不是我们有时工作时出现的心态吗？也许吧，不知不觉中孩子们就被大人的一些规则影响了。我想，对慧玲同学来说，这些事除了她真的有些喜欢，也许是她本身做事认真负责使然吧！
……
之后我在班里多多鼓励他们去做，既然不能一时改变他们的心态，那就我们一起去做吧。之后我亲自过去监工，除了指导他们怎么做，自己也去写写画画。
这样孩子们也受到了不小的鼓舞，一时参加的人多了起来。另外我也会参照孩子们的想法，尽量提点建议，最后必要时也亲自上阵了。
不过我记得那次是周五放学后，当时留下来出板报的孩子挺多的，之后觉得没多少事可做，陆陆续续就走了，最后只剩下慧玲同学和班长。
看着孩子在墙边认认真真的勾画涂描，而家长就等在旁边，我都有些不好意思了。慧玲这孩子做事特别认真，一定要画好看来，所以都几乎工笔细描了。
最后看着天色渐晚，暮色渐渐笼罩，我看也出的差不多了，就立即让孩子回去了。之后一些板块细节，我亲自构思给它补上。之后在班群里，特别夸赞了一下慧玲同学和班长。
……
那一期板报墙报，终于在我们师生的共同努力下如期完成。可是那次留给我的问题，还是没有解决。怎么样才能让孩子们多积极参与班级活动呢？
我想了想，除了一些赏罚机制，也许真的得组建一个常备的文艺小组了。这事之前提了几次，一直没有实行，我觉得得赶快落实，可是终还是没时间去做。
我知道，这群孩子中有不少人从小就是在老师家长的责罚中长大的，做什么事情也很想做好可又没多少自信，所以担心责罚，不敢轻易去尝试。
这种唯唯诺诺的孩子，不是我们想要的呀！可是为什么又停不下来去责罚学生呢？我想了想后，感觉如何调节教学考核压力和耐心教育孩子之间，一定有一个平衡点需要努力去把握的。
看过爱因斯坦说过这么一句话：只有爱的教育才是最好的教育，它远远胜于责任感。可是想想那些教学成绩考核，感觉自己要做的似乎还有很多……
文逸林
3、这是送给我父母的
“咦？静茹，你买两条丝巾呢，挺好看的。很贵吧？”在南京总统府卖纪念品的小店里，我看到班里的静茹和欣月一起在买丝巾，不由得有些惊讶。虽然这里丝巾挺好看，但景区东西一般都不便宜的。
“还好吧，才10元一条。”静茹挑选着丝巾，回头看了看我说道。
“那也不便宜啦！你们买丝巾干什么？”想着孩子毕竟是拿着父母的钱出来旅游的，我还是认真的提醒道。
“当然给我妈妈买的，感觉她就缺一条好看的丝巾了！”这时静茹付了钱，很自然的解释道。
“那欣月，你也是喽！很不错，知道孝顺父母了，都长大了呀！买好了，就快归队吧！”我一听顿时心里一暖，好懂事的孩子啊！说完我又找其他同学了。
……
“呦，晨曦，你这把扇子很有品位啊！”刚转过一家小店，就看到班里一个孩子在拿了一个书签一把扇子在等同学，我看了看说道。
“很帅吧！哎，对了，老师，你有现金吗？能借我10元，我也要买一把送给我爸，这个不是我的！”这时这孩子收了扇子，凑上了说道。
“我周末要去取钱呢，现金不足啊！你没向他们借点吗？”我搜了搜口袋，突然想起前一天买自备食物把钱花光了，不由得有些尴尬的看了看其他孩子说道。
“他们都买纪念品了，没多少了！”这时晨曦抱怨的说道。
“不会吧？都这么孝顺啊，都是给你们爸妈买的吗？”我一听不由得一愣，这些孩子怎么回事，这是要打劫小店，还是看着别人给父母买东西了自己不买不好意思了？
“差不多吧！不是老师你教的吗？要我们记得孝顺父母！”这时晨曦同学有些诡笑的看了看我说道。
“这……你们还真会找借口啊！少买点吧，赶快回去排队，我们要走了！”我一听不由得脸色发黑，这帮孩子可真会错意了啊，这是借口乱花钱，于是我有些生气的说道。
很快许多孩子都被我抓了回来，有的还在嚷嚷着还没买呢。我仔细看了看问了问，发现之前的担心是多余，孩子们并没有多乱花钱，只是买了一些小纪念品。
……
那次旅游，可以说是我强制要求的。本想一定有一些孩子有这样那样的理由不参加的，没想到班里三十多人全部参加了，真是让我有些意外。
记得刚通知这事时，不少孩子都说去过了，不太想去了。可是后来，我说这是我们第一次真正的集体活动，大家一起去，以后有个共同的回忆，一些孩子还是参加了。
不过和许多孩子一样，当时旅游时间安排太紧，景点也都是看的多玩的少，要回来时很多孩子开始抱怨起来，觉得这样走马观花看看，简直白来了。
听着他们这么说，其实我心里很不是滋味的。旅游是我要求一起来的，结果大家没玩好也没吃好，真是对不住这帮孩子了。
回去之时，在旅游大巴里，我给他们讲解了南京的历史故事。看着大家参与度不是很高，我想了想组织大家聊天唱歌吧，结果大巴里彻底炸锅了。
……
现在回想起来，这群孩子不是不懂得谁在关爱他们，也不是不懂得感恩，只是很多时候老师家长疏于引导，而孩子有时也不知道怎么表达而已。
每天教学的内容也许是枯燥的，可是每一个学生却是鲜活的。教学的考核可能是残酷的，可是孩子的成长确实温暖的。
不是说孩子犯错不会受到责罚，不是说关爱就要放纵孩子自私自利。对教学教育，每个老师都有自己的认识和理解，而每个人的理解都会不知不觉表现在那些教育教学之中。
很多时候透过严格的教学，枯燥的学习，冰冷的分数，也许你会发现真正要面对的是一个个鲜活成长的孩子，一个个有待变得更好优秀的学生。
文逸林
