当下才是最美的风景。

当下才是最美的风景。

01

孩子小的时候急切盼望孩子长大，认为孩子长大了自己就完成任务了。不知幸福快乐就在陪伴长大的过程中，而不再最后的结果里。

还有一些人正值人生的黄金年龄，却总羡慕韶华不再的退休的人，认为退休可以不上班去游山玩水，或光明正大地投身第二职业挣钱了。

心思自己退休后体力精力和现在一样还充满活力呢？其实退休后，继续工作的是少数人，尤其技术含量要求高的工作，而不是简单的体力劳动。因为随着年龄增长，多数人体力脑力机能再衰退和下降。干高强度工作感觉会特别劳累疲乏。

有人举例谁谁，多大岁数还继续如何如何？那终究是个别身体好的，脑力体力保持好的人，不能随便去与之攀比。如果退休后继续工作是普遍现象，那么国家延迟退休年龄的政策就是对的，就是符合基本国情的。为什么还那么多反对的？

别看她们观光旅游时各个体力不错，真让她回到具体工作场景和年轻人比拼，竞争，她们根本不是对手，疲态，老态便暴露无遗。除了个别经验比体力重要的职位。

记得上大学时学过心理学，老师的工作被划分成重体力劳动范畴。当时我们是学生，不理解为什么这么划分，感觉老师工作不是很轻松吗？工作以后才知道划分的一点没错。

家长谁不希望自己孩子有个认真负责的好老师，把孩子交给她，自己放心，省心，安心。可是好老师的定义是什么？那是无止境地牺牲自己的时间，精力，体力，一心一意为学生成长付出。学生一批一批茁壮成长，自己老了却累的心力交瘁一身疾病（与一辈子工作不认真的人比）。

02

演员艺术家长寿的非常多，他们是激情澎湃的职业。一线教师实践教育家长寿的并不多。因为他们早期身体透支太厉害。

前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基。17岁投身教育工作，20多岁就担任他家乡所在地的一所农村完全中学——帕夫雷什中学的校长，直到去世。我看过他的三本教育学专著，写的非常好！全是自己的亲身经历，总结的如何培养人，培养什么样的人。

可惜现在教师没人看这样的书，学校也不是这个理念。都是以提高成绩为第一要义，其它都是可有可无，点缀一下门面即可的事。

纯教育理论家长寿的特别多，他们与扎根一线的教育工作者完全是两个轨道跑的车，看问题角度，解决问题方法根本就不是一回事。就像老师评价教育，和家长眼中的教育，差距太大。

最近我看一本《当代教育心理学》的书，惊叹的是那些理论基本都是国外教育心理学专家研究出来的，我国这方面专家确实空白。同时期比较著名的我国教育家理论家杨贤江36岁去世。教育实践家陶行知55岁去世。

而美国各个高寿。基本那几个都是191几年出生，现在还活着或刚刚去世。他们一辈子潜心学问，心静如水，才能成为领域专家，并换来高寿。

社会弘扬匠人精神，而匠人是需要没有杂念的，一心一意沉浸技术，技能，知识的学习钻研中。必须心无旁骛才能成为匠人。整天琢磨挣大钱，住大房，买好车的人，在与人打交道的流通领域挣钱工作比较适合，他们是做不了匠人的。

我有个朋友曾是省级名师，55岁她也选择退休了。我曾问过她：靠你的名气，你退休后可以毫不费力地办班补课？她说：请的人很多，但教课我不去，干一辈子了，太累了，现在只想休息。我也有同感，好像心血已经熬尽。

03

据我观察退休后还能干劲冲天补课挣钱的人，是什么情况呢？情况之一是，他们在职时，没有全情投入工作，或没有彻底透支过身体。还保存着一定的体力。再有就是对钱的欲望特别强烈的人。

情况之二是，年轻时也师范毕业，当时教育界工资极低，都转行去了其它行业。但没想到教育越来越好，她们后悔了，重新当老师是她一辈子的梦想。只能退休去实现。

正真名师想挣大钱，没等退休就辞职下海了，那时她们的精力体力都是黄金期，如果有本领想挣钱不难。又想在体制内分的一杯羹，又想补课挣大钱，什么都想要的人，未免有点贪心。

说等退休我再干，但她意识不到，退休时的她，不再是现在的她，那是心有余儿力不足的她。因为人事业黄金期是有限的，过了期再挣扎也是要走下坡路的。

我认识两个我的同龄人，她们目前在私立学校干的热火朝天。她们都是大学毕业进了工厂，这些年工厂落寞，一直处在半退休状态。憋足了劲就想退休后，去实现当中学老师的梦想。

所以当机会来临时，那渴望多年的梦想，终于晚年可以实现时，那干劲，那冲动，可想而知。而我们这些已被应试教育摧残的心力交瘁的老教师们，虽然有丰富经验加身，但我们身体心理都被透支耗尽，好不容易熬到退休，有几个想继续。

没当过老师的人不懂得，也不理解我们的。我熟悉的退休老师中，退休继续教课的凤毛麟角。我一位名校同学和我说，她们学校退休的名师被私立招聘去，最多的干三年到58岁，干到60岁的一个没有，因为太累了，根本受不了。不能要钱不要命啊！这就是教师工作不被一般人知道的特殊性。