序言与绪言

前一段时间读《改变教育的十二个关键词》一书时，重点看了教育叙事的部分内容，今天，从第一页开始系统地来读。

这里有汤勇老师写的序言——改变教育必须先改变自我，和郝老师的绪言，看到不同的“序言”内心颇感疑惑(也许是少读学术专著的原因，以前从没发现存在一书两言的现象。):“序言”与“绪言”有什么区别呢？

于是便去百度与这二者有关的文字，百度显示:

“序言”从概念内涵来看，古称“序”或“引”，现在也叫序文、叙言、叙文、引言、前言，说明书籍著述或出版意旨、编次体例和作者情况的文章，应该属于应用文的范畴。它的适用范围非常广泛，它既可以用于文学作品，也可用于学术著作，可由作者自己来写，也可由别人代写。序言的内容宽泛，对原作的内容可作说明，也可不作说明。在表达方式上可叙事，可议论，可抒情，均根据写作目的的需要来决定，甚至可以综合运用多种表现手法。从数量上而言，一部著作的序言可以有一篇，也可以有几篇，它是原作之外的文章，去掉序言，原作仍可独立。从位置来看，序言一般放在原作前面。

“绪言”也叫绪论、导言，是学术著作开头，说明全书主旨和内容等的部分。它隶属于作品本身，不可独立作品之外。绪言只能用于学术著作。学术著作我可以兼有序言和绪言，序言在前，绪言在后，功用不同，各司其职。其写作者一定是作者本人。在表达方式上一般侧重说明，多用介绍性的语言，表达多固定为记叙和议论。从数量上而言，学术著作的绪言，不论再版多少次，只能是最初唯一的绪言。它是原作的一部分，去掉后著作就不完整，只能放在卷首正文前。

再看《改变教育的十二个关键词》的序言和绪言，汤勇老师介绍了中国教育存在的一些现状，分析了不同的教育人所持的态度，并举例雪崩的例子说明教育与每一个人的关系。接着介绍了郝老师的一些教育经历和郝老师对教育著作的阅读与思考(本书内容的精炼概括)，最后写了写序时的心情及读此书的感受。该序言放在目录的前面。

郝老师的绪言首先对本书的内容进行了定位——对怀特海的《教育的目的》、博尔诺夫的《教育人类学》、阿德勒的《儿童的人格教育》三本重要文选的解读。接下来的三部分对这三本书的内容进行简要概述，用启发性的语言开启读者阅读欲望之门。第四部分则是结合当今教育现状，分析阅读这三本书的目的及其必要性，放在本书的目录之后，开篇之前，属于著作的一部分。

“理论”联系“实际”明白了“序言”与“绪言”的根本区别。