一堂准备不充分的课

拖延症晚期的我，在儿童班前一个小时里，竟然都还没有准备好教案，尽管这样，也只能硬着头皮上了，起码歌曲是我最熟悉的一首“祝福在此地”。

开始上课前，我厚着脸皮，临时抓了一位妈妈，叫她帮忙讲故事，她欣然答应了，我感觉卸下了千斤担子。

故事很长，内容也很丰富，需要很多记忆。想不到，这位妈妈在很短的时间内就把故事记下来，而且脱稿把故事娓娓道来。整个过程中，小朋友们都能保持极度的专注，出乎我的意料，我也像小朋友们一样，一脸迷妹地听故事。

这位妈妈说，基本每天睡前都会给孩子读故事，习惯了，只是平时都是看着书来念，今晚难度高一点，不看着书，直接讲。我对她在教育孩子上所付诸的耐心意识表示敬佩。（同时心里盘算，是不是每次的故事都可以由她来讲。）

画画的环节，有一位小朋友缺席了，于是我随手拿着多出的一张，跟小朋友们一起涂色。想不到这一无意识的行为引起了众多小朋友的自卑，她们说，哇，老师画得好好啊，我自己画得好丑啊，甚至有小朋友停下画笔，不再画了。唯独有一位小朋友依然淡定认真地涂她自己的颜色。她从容地跟其他小朋友说，“不要觉得自己画得丑，我们也要认可自己的画。” 这份自然流淌而出的信心和对自我的认可让我非常惊讶和赞赏。在旁边的家长都不知所措，无以应对时，她就已经轻松地解决了这个喜欢对比和攀比的大难题。

其实当我开始坐下来一起画，小朋友们就开始不专注，只看我涂色时，我就知道我错了。可是，这真的是一个很好的尝试，我可以真实地看到每一位小朋友的状态和心理活动。甚至可以从某个层面，看到家长对孩子的教育所折射出的小缩影。

其中一位家长为了鼓励自己那位才三岁多一点的孩子（其他5岁），他说，“我相信老师是花了不少精力在练习画画上的。”言下之意，你想要画得那么好，也要多加努力哦！

他没有去评判谁画得好，谁画得不好，只把关注点拉回到追求卓越和极致所需要的努力上。这位家长的智慧也给了我很大的启发。因为目前大部分家长或老师（包括某些时候的我）所给予孩子的夸奖甚至是吹捧都已经泛滥成灾，有些还很不真诚，为了鼓励而鼓励，为了夸奖而夸奖，久而久之，导致孩子自我膨胀，甚至审美扭曲。

课程完成后，大家坐一起喝喝水，吃吃小点心。小朋友们快快地填了一下肚子，到房间一起玩去了，剩下家长们围坐一桌，可以好好交流一下育儿心得了。

刚才那位帮忙讲故事的妈妈，说其实自己的孩子很没有自信的，每一次上学或者独自上台做表演或者说话，都胆怯，磨磨蹭蹭，或者抱着妈妈半天离开。（可是她的孩子在儿童班里表现是最出色的，尤其是背记圣言，通常是最快背记的一位，而且自我学习能力超强，会主动把落下的内容，翻滚式背记，一定要滚瓜烂熟才罢休。也给其他孩子做了一个很好的表率和带领作用。）于是我在思考，这位小朋友到底是信心不足，还是另有乾坤？

有一位妈妈说到自己和先生在孩子很小的时候没有给予足够的陪伴，导致孩子安全感不足，比较胆小和粘人。还有一位家长，分享自己怎么三头六臂，不需要家公家婆、爸爸妈妈或佣人的照顾，两夫妻一起合力照顾三个年龄都在6岁以下的孩子。看着这些家长在百忙中抽出时间来参与儿童班，听着她们跟孩子相处的故事，我觉得她们真的是太伟大了，她们的智慧和耐心也非常值得我敬佩。即使孩子还是会有各种各样的状况，她们对孩子充分的关爱和引导足以感动天地。我由衷感叹，儿童班的这些孩子们真有福啊！

正好这节课的主题是感恩，就用里面的一幅画来表达一下感恩之情，感谢所有为儿童班做贡献，所有专注和关爱孩子身心灵健康成长和发展的人。教育不是一个人的事，也不是一家人的事，它需要一个社区、一个美好的社会、一个以“人类一家”和“人类一体”理念所支撑的地球家园。只有在爱上帝的庇荫下，我们人类才能接收更多的恩典。共勉之～

一堂准备不充分的课