分离，不总是隔绝的高墙
分离，不总是隔绝的高墙
1
学生刚刚分过班，一到课间，走廊里挤满了人。
已经分出的学生，回“娘家”探亲；还在原来班级的同学，跑到兄弟班级探望朋友。挤过长长的人体走廊，会听到他们充满新奇的议论或失望的抱怨：
“你都不知道，我们班一个男生可牛叉了，硬是敢在课堂上和老班怼！”
“这算什么，我们班一个女生上课照镜子，老师要没收她的镜子。她竟然朝老师摔镜子！”
“唉，我们老班太厉害了，从来没露过笑脸。上课我连大气都不敢出!”
“我们新语文老师讲的知识点和咱们老师讲的不一样，他是不是错了呀？……”
“我心里可难受，想回原来的班级……”
有的女生说着说着眼圈都红了，互相抱在一起流泪。男生则比较含蓄，见面打个招呼，互相搂一下肩。有的两三个人凑在一起，站一站，寒暄几句，就各自回班了。
没分班之前，学生们大多期待着分班。特别是一些对自己的班级、老师或同学不满意的学生，更是希望分班之后能够遇着心仪的班级和同学。
对他们来讲，分班，不仅意味着分离，还意味着机会。
只是有的同学到了新的班级，适应得非常快，如鱼得水，游刃有余。他们碰到了与自己投情合意的老师同学；有的同学恰恰相反，从一个原本差强人意的班级进入一个更不满意的班级中，似乎处处受堵，事事不顺。
每一年，都会有几个学生闹家长找领导，要求去另外一个班级，只因为某些同学或某个同学在那个班级里。
2
分班“众生”相，令我想人生每个阶段的分离与成长。每一次分离，都是一次蜕变和更新，也都会孕育着下一次的分离。
从母腹到面临世界，是对天衣无缝的温暖子宫的分离；
学习走路，是从父母坚实臂弯的保护中脱离；
上幼儿园，是第一次与全方位家庭呵护的分离；
上小学、初中、高中、大学，参加工作，每一次都是对上一个人生阶段的告别，与原来的某些人和事的分离。每一次分离，都意味着重新开始，需要独自面对陌生的环境和人群，需要承受环境和精神的双重分离的痛苦。
这段时间里，他必须独自面对新的环境和关系，以及孤单的自己。这时，才有机会重新思考自我和生命的关系。
有的人在经济陷入困顿时，陡然认识了生命的真谛；有些人在从高位退休时，认识了关系的脆弱；有些人是在面临死亡时，突然意识到自己每一天都在“向死而生”。我是在一次特别痛苦的精神割离中，认识了上帝。
3
那时，我反复追问一个问题：人与人之间的爱，为什么常常充满伤害？人与人之间，为什么总是隔着一道厚厚的墙？
在精神的困顿中，我也看到更多的爱的伤害：
一个孩子一边哭着说，想要有出息，长大后让父母因他过上美好的生活；一边痛斥父母，在他小时候对他不管不顾，造成他现在内心的痛苦和不满足。
幼儿园到初中，父母为了生活把他抛在家里，在外拼搏，说是要供养他，让他能够好好学习出人头地。这样的爱也算是牺牲自己的爱，但对他来说却爱恨共生。一直到上大学，他都没有好好地对父母说过话。
他没有学会爱。他在谈爱的语言中，感受到的却是冷漠和抛弃。
一个孩子当着老师的面向妈妈咆哮：为什么你可以买化妆品，我就不可以买奢侈品？
一个被钱喂大的孩子，情感饥渴难耐，长大后，心中的洞越来越来大，连经商的妈妈都难以满足。
这两个孩子都是长期与父母分离，一个是距离的分离，一个是情感的分离。父母的爱无法满足他们，只能处于爱的饥渴中。
每一个人都是有瑕疵的，每一对父母也都是有限的。父母想要以自己的方式爱孩子，孩子却想让父母以他想要的方式来爱他。无论父母还是孩子“都如羊走迷，偏行己路”。
当我们以有瑕疵的生命做儿女、做父母、做同事、做领导时，对待家人同事的爱也是有瑕疵的，评价也是不公正的，那么，我们的爱就常常演化为伤害，交流的欲望常常莫名地变成隔绝的高墙。
惟有祂的爱可以弥补这缺憾，矫正这错位。
人的内心需要一份完全的爱，这份爱，只有祂拥有。祂毫无瑕疵，祂的爱能流到心灵的每一个角落，满足每一个小小的需要。祂能把每一个过犯轻轻地擦拭掉，然后为祂的儿女放入一个柔软而全新的灵。
是这份爱，让我从人的伤害中走出，走出已经固化的面具，能够以真实而坦诚的面目来做祂的儿女。祂的爱，使我渐渐变得坚强起来。
每天还会犯错，还会跌倒，还会有很多自私而卑劣的念头，但是我知道，祂怜悯我，愿意洗净我，我就有能力清清爽爽地继续面对新的一天，不再活在罪疚和怨恨中。
任何人的伤害都不能拦阻祂对我的爱，所以，我可以不再活在伤害中，而是活在祂的爱里。
那次分离，让我重新认识什么是真正的爱。人与人，会造成情感隔绝的高墙，与祂之间永远不会。因为，无论我多不好，祂永远不会离开。只要我愿意，祂的爱就会充充满满地临到我。
真正的爱里没有惧怕，没有伤害。
分离，不总是隔绝的高墙
