砺学砺行 向上生长

     

      11月24日，五点半起床，收拾完毕，起身出发到汝阳实验小学聆听余映潮老师的小学语文研讨会。对于每一次学习提升的机会，我都不想错过。每节课我调动全身的细胞努力认真地听，绞尽脑汁地想，一边感叹着老师教学水平的高超、教学设计的巧妙。每一节课都非常紧凑，容不得我去用更多的时间熟悉对我来说还比较陌生的课文。

      聆听完毕，现就对我印象最深的张丽丽老师带来的六年级语文《好的故事》进行评析。

教学流程：

一，直接导入，师生板书，生批注“散文诗”。

二，生齐读“散文诗”。

三，了解“鲁迅”，生齐读。

活动一:默读课文，学习难词。

要求:

1、默读课文，圈画出不懂的词语。

2、结合注释和上下文内容理解或者猜测词语的意思。

①生展示。

②生齐读“难词梳理”

③师提示

活动二:朗读训练，句子品析。

一读，读出文章中心句。

二读，读出句子的停顿和节奏。

三读，读好片段中描写的句子。

四读，品析句子的美。

话题:——，这个句子写的很美，美在——。

1、生展示。

2、生齐读第五段，再读，体会罗列的词。

3、梦境中的“好的故事”好在哪里？生齐读。

4、描写梦境的段落。

5、齐读第七段，过渡到梦境的美丽，优雅，有趣。

活动三:精读课文，话说美梦。

1、生展示。

2、生齐读第尾端。

3、生齐读写作背景，为什么这样写梦境？

4、生齐读拓展资料。

梦境和昏沉的夜象征了什么。

活动四:查写结合，总结学法。

体裁:散文诗

手法:对比和象征

阅读方法:阅读的三种方法。

课堂作业:

写一篇百字小作文。

教学亮点：

1、教师课堂语言亲切动听，富有感染力。

2、朗读充分。课堂上有多种形式的朗读，齐读，男女生朗读，师范读，师生配合朗读等等。

3、课堂写作有从课内到课外的延展，有充分的练习，有多种形式的训练。

今日听课反思:

      选择这节课，对于教师来说真的很有勇气，毕竟公开课一般大家愿意去选择比较容易操作的课程。但是对于六年级教材，这节课难度很大，大家都知道鲁迅的文章难读懂，在课堂上，提问学生碎问题多的话，难免显的枯燥。在课堂初期，应该让孩子们多了解当时鲁迅的写作背景，顺势引导学生理解课文首尾的作用，顺势利用背景的理解，引导学生明白作品的写作目的。这个时候，背景铺垫就显的非常重要。  在“读一读”环节中，朗读并画出文中的关键句段，说说文中的照应。 在“说一说”环节中，让孩子们说一说自己感受到的“好的故事”。最后让孩子们“背一背”更好的落实本节课的教学目标，我想会更好。

      路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。今日选择一节课来评析，我在学习中思考，也在思考中成长。以后的课堂，希望运用到学习的点滴渗透到每节课上，每天收获着，每天成长着。