成为你自己！（记一次班徽设计）
成为你自己
转眼间，孩子们已经进入初二，在初一，我尽量给学生创造一个安全的环境，所谓的安全就是心理上的安全——尽量减轻进入一个新环境的恐惧感，直至恐惧感消失。帮助孩子逐步认识自我、遵循规律地自我发展。
我在管理过程中秉持了以下几个理念：
01 用恰当的方法引导学生向积极健康的方向发展，尽量避免严厉的惩罚，帮助孩子接纳学校纪律要求和班级的纪律要求。
02 允许孩子犯错误，让孩子感觉到自己的错误是成长的一部分。
03 真诚对待孩子，让孩子接纳我，与孩子们共情，给孩子营造自我成长、发展的环境。
以上几个做法十分契合人本主义学家 罗杰斯 关于个人中心取向的特征，关于这种取向的核心假设，罗杰斯是这样解释的：
个体内部拥有许多用于认识自己，改变自我概念、基本态度与自我定向行为的资源。只要营造出富有支持性的心理氛围，这些资源都会被调动起来。
罗杰斯用认为营造促进成长的氛围必须具备三个条件：
第一要素是真诚、真实或一致性。
第二个重要的态度是接纳、关心或重视。
第三要素是移情性理解。
我认为，在班级管理中我们应该努力营造这种有利于学生发展的氛围。
罗杰斯是这样说的：
简而言之，当得到别人的接纳和重视时，个体往往会对自己更关注。当人们得到移情式的倾听时，他们能更准确地聆听丰富的内在体验。当一个人理解与重视自己，自我与其体验会更加一致。个体由此变得更真实与真诚。这些倾向会使个体成为促进自我成长的有效强化者。他们将会更自主地成为真正的人、完整的人。（Rogers,1962）
——《论人的成长》 卡尔罗杰斯 第90页
以上说了很多，言归正传。
到了初二，学生已经对学校、班级的生活较为熟悉，为了进一步加强班级的凝聚力和学生对班级的认同感，我准备搞一个活动——班徽征集。
我看有的班级有自己的班会、班旗，设计都很好，不过大多数是教师自己设计或者找设计师帮助设计，如果我们的班徽、班旗是学生自己设计的该有多好！
开学初我便安排了这个任务，美术老师也很配合，专门拿出时间来给学生设计，经历两周的时间，学生们作品交了上来。我安排美术课代表小范召集班委，评出了一、二、三等奖。
我看了一下获得一、二等奖的作品，学生的创意令我赞叹不已。小范同学利用国庆假日做出了PPT，我们在今天的班会课上对这些作品进行展示，并对获奖的同学进行表扬。
下面，就请大家欣赏。
一等奖作品
苏凯航作品1——《巨龙腾飞》
作品简介：巨龙腾飞
1，黄色和褐色的圆形，代表着太阳，寓意着稼轩是学子们的太阳；
2，因为有着深厚的历史和文化底蕴，所以“稼轩”二字用了篆体；
3，“稼轩”二字的下面，是一本书的变形，寓意着知识托起学子们的未来；
4，书本下面，4105，是班级号；
5，龙，代表着腾飞，寓意着学子们的不断进取，不可限量的未来；龙的颜色，绿色，代表着健康，生机勃勃；龙的形态，是5字，代表着5班；
设计含义：在稼轩这颗太阳上，5班的学子们，巨龙腾飞！
苏凯航作品2——《真棒！》
作品介绍：真棒！
1，主体突出一个多彩的5字，寓意着5班；
2，5字，同时又是一个四指紧握，拇指竖起的手。四指紧握代表团结，拇指竖起是真棒的手势，代表美好向上，多种颜色代表初中生活的绚丽多彩；
3，与5班相伴，是饱含希冀的橄榄枝，寓意着健康成长；
4，底部是一本书，变形似飞翔的羽翼，寓意着知识托起学子们的未来；
5，最下面，是稼轩中学的拼音；
设计含义：稼轩的学习生活，绚丽多彩，健康蓬勃，！5班真棒！
毕小斐作品
作品介绍：
寓意：
将4105融合在图画中，4的意义是代表着四种品质，勤，德，善，朴。钥匙则意为打开品质的大门，希望班里每个同学都能拥有这枚钥匙，拥有高尚的品质。
孙茂深作品
作品介绍：
本标志来源于西班牙巴塞罗那足球俱乐部，代表着坚强，团结，坚持与爱国，左上方的国旗警示我们不忘爱国，右上角的校徽代表着我们始终是稼轩的一员，4105代表着我们的班级太阳中间的习代表着学习，书本中的勤，志表现了人生在勤，志达天下的校训。
李妹谦 董文斐 作品
作品简介：
中性笔（深蓝色部分）组成4105，右边上部分为校徽，整个为勤字，突出了我班勤奋的良好学风。
纪人仁作品
作品简介：
鹿代表活力，向上进取，腾飞，五只蝴蝶代表五班，也代表班长，班委，纪律，卫生，体育委员，飞鸟是校徽。
另外，鹿的听觉，嗅觉都很灵敏，寓意同学们听讲认真，嗅觉这里意指感觉敏锐，同学反映迅速，头脑灵活。
不止我，同学们看完这些作品之后都伸出大拇指，为同学们的奇思妙想、天才设计而感叹！我不禁想到一句话：
让集体看到的首先是每个儿童的优点，这才是育人的艺术。
——《要相信孩子》
我认为，给孩子们创设适合他们自身发展的环境是我们的教育重要内容之一，我们相信每个个体都存在一种自我理解和个人变化的巨大潜力。
因此，尼采说过关于人类的完美性的第一句金句就是：
成为你自己
——《论人的成长》罗杰斯
