2019-11-18
让“课堂”飞扬
摘要：小学语文教学是培养学生思维能力的基础教育，语文教学是学生开启兴趣课堂的基础，传统的小学语文教学方式已经不能完全胜任基础教学。现尝试引入趣味教学培养学生对知识的扩充和举一反三的能力。通过趣味教学创新思维，让学生对教学不再枯燥乏味。构建师生互动课堂，让词句变得更有生命力，让课堂重焕生机。
关键词：趣味教学；创新思维；新鲜感；互动
（一）对孩子充满爱，构建“春意盎然”的课堂。
第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。”
语文教学大多数的时间都是语言的交流，词语在师生之间相互沟通，相互理解，因而，我认为语文教学的第一步－让学生认识老师，让学生信任老师，让学生喜欢课堂！在课堂教学中，我们不仅是需要去教授课本知识，还需要对课文做归纳总结和扩充。对于文本提升和人格的教育养成！
六年级语文上册十九课《青山不会老》，在导入时，我并没有开门见山，而是用一句“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”来进行导入。
“推开门，满目绿意，闭上眼阵阵风吹叶鸣声，这是诗人的青山。望向窗外，我们现在看看我们眼前的这片土地，满目苍夷，黄土裸露，在这机械的作用下，一秒一秒的丢失的绿！
十年树木，百年树人，我们看到此情此景，内心应该如何？作为大自然的一员，我们更应该如何？从而在师生的交流互动中导入中心－植树造林！课堂最后结束说“青山不会老的！”再进一步青山会老，人也会老，可是人的精神永垂不朽。我们的爸爸妈妈会老，可他们的爱不会老；老师会老，可他们传授知识的心愿不会老；学生会老，可你们成长的脚步不会老。
人生的路很长，我们的生命会老，可我们向上的精神不会老！文章的点题让我们把文本升华，拓展到生活的实处，拓展到每一个人的立场。这样课堂才能丰满立体。
作为一名教师，我想他的成功不只是桃李满天下，更是孩子那一双双的眼睛。知识是简单的，传输也是简单的，怎么让知识变得生动，变得有趣是困难的！为师者有一颗爱心才能有好的教育，为师者更需要有一颗悲悯之心，才能建造有品味的课堂。在我们的日常教育中，多在小处关心孩子，教育不仅在课堂更在课堂之外。怀着爱去教育爱，才能拓展爱。
(二)、让学生知道美，享受美
所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。——苏霍姆林斯基
教育是一项比较冗长的工作，每天的晨起夕落，面对一个又一个的学生，难免心生倦怠，老师，担负着学生一天的成长，不仅是学业的教授，更是心灵的建造师。作为一名小学老师，特别是一名小学班主任，面对学生，更需要带领学生去发现美，享受美。
我喜欢在课间闲暇时刻与学生聊天，在文字与文字对面中有太多的陌生感，然而在语言与语言的沟通中却有着许多的欢乐。语文教学不应该局限于课堂，也可以放在课后。
记得有一次聊天，我逗弄着她们，老师不是“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，老师是“青出于蓝而胜于蓝”！学生们一时之间哄堂大笑，有个学生说我不是“江碧鸟逾白，山青花欲燃”我是“谁炼精金铸刚卯，气节毅然镇国”！(小孩子叫张毅然)我不经莞尔一笑，学生们陆陆续续的玩起来，在串联名字的时，既积累了诗句，又拓展了对诗句的理解！我接下去问：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无，有人理解吗？”叽叽喳喳的学生顿时安静了，而我此时便做出一个大胆的举动，上课了，把孩子直接带到了操场上。
从教学楼看操场是生机勃勃，而真正走进操场便只看到草稀稀拉拉的长了一点点，很多的草根还是枯白色。学生便明白了“草色遥看近却无”！
在享受美的时候发现美，在发现美的时候创造美，多角度，多方位的教学，才能让学生真正体会语文的美。多方式，多机动的教学才能让学生真正明白学习的趣味！李吉林说“”情感为纽带是贯穿在整个教学过程中的，师生的情感随着课文情感的起伏而推进、延续。课堂教学因为有了情感纽带的牵动、维系，变得更富诱惑力。”而我觉得教师应该先启发情感，让课堂“活起来”，课文的文本情感才能得到真正的领会！
三：对待学生需要多样化教学
教育是一个逐步发现自己无知的过程。——杜兰特
这的确是真理。从教时间越长，越应该懂得教学也是一个学习的过程，也是一个从新认识自己的一个过程。在教授《花鸭和彩霞》时，我灵机一动，变成一个作曲家！我用儿歌的方式教学！
自打节拍，让绕口令变成一首歌让它唱起来！
小学生对于新奇的事物有着极大的好奇心，在一瞬间就勾起了孩子们的学习兴趣，再利用小组比赛挑起孩子的好胜心。这样的教学，老师不累，学生也活泼，一时之间，教室里到处是孩子们的“唱词”。
所谓教育，更多的时候不是教，更多的时候是“变”。怎么让呆板的课堂变成一个让学生期待的课堂是老师的职责。教书我们都会，可是孩子们喜欢吗？教育大学士陶行知说：“要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生”！所以作为教师我们得教学多样化才能让学生喜欢我们的课堂。
四、总结
孩子的梦想是承载在教师身上的，孩子的未来是建造在教师身上的。教师不仅为孩子解惑，更为孩子立志。教师不能为自己的学生鼓掌，如何去培育出娇艳的花朵呢？好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
作者：丁胜蓝
