“遇见”玛利娅•蒙特梭利（二）

玛利娅·蒙特梭利在一所名为精神异常矫正学校的医学/教学机构待了两年，然后在她几乎成功的时候，她突然选择了离开。

这个决定也是在她的儿子马里欧·蒙特梭利（Mario Montessori）出生后的第三年，无论是否基于较复杂的私人原因，蒙特梭利在此时突然选择离开，也着实让人觉得讶异。

蒙特梭利日后的解释是，她决定离开医学和特殊教育界，以便能重新去教育正常的孩子。也是在这个时候，她有了第一个真正的教育计划---教育她自己。

三十岁时，玛利娅·蒙特梭利重回罗马大学注册，成为哲学研究所的学生。当时主要的心理学理论，全植根于德国理想主义者的赫巴特（Herbart）和冯徳（Wundt）身上，这些理论不在自然科学领域中教授，而属于哲学领域。

她觉得塞根所强调的感官教育，和让儿童经由观看和触摸具体物品以了解抽象事物的“生理方式”教育，一定是依据冯徳所发展的生理心理学原理原则。她以发现这两者之间的关联，和如何运用这方法去教育普通儿童为自设目标。

“一股信念激励着我，虽然我不知道是否可以测试我想法的真实性，但我仍然放弃所有的工作，只为了让这信念落实。我这么做，似乎是在为一件未知的任务而准备我自己。”

这也许就是这个教育能运用在普通儿童身上的最好解释：

“从我一开始和缺陷儿童接触以来，我觉得我所采用的方法，并没有特别限制用在教导智障者身上。我相信它们所包含的教育原则，比被用出来的还更通情达理，事实上也真是这样。”

“经由这些方法，一名弱智者能得以成长和发展。这种深沉到成为直觉的感觉，在我离开为缺陷者而设的学校后，变成我的指导概念。我逐渐深信若将近似的方法运用到正常孩童身上，必能以非常神奇和令人讶异的方式，发展或解放他们的人格。”

后来，当有机会接触并教育正常的孩子时，蒙特梭利欣然的接受了这个邀请。

当时在圣洛伦佐区有一栋政府关注的改建建筑，但租户的孩子总是去破坏新的墙面和楼道。于是建造商决定提供一个半天托儿所来约束这群孩子，他们请了一位妇女，然后邀请蒙特梭利来管理这群孩子，也是在此时世界上第一个儿童之家由此诞生。

当时条件极其的艰苦，建造商提供给蒙特梭利的东西也实在太少，更不愿采购任何教玩具。在一个空荡荡的房间里，蒙特梭利和另一个妇女照看着50个2-6岁的孩子。

但最后就结果而言，蒙特梭利在这个教室里进行的事，不到一年就名满意大利，五年内更是享誉全球，这对任何人来说都堪属奇迹。

让我们近距离的感受一下蒙特梭利当时开办的这个儿童之家。

儿童之家规则：

家长若想享受儿童之家的福利，无需付任何费用，然而您们必须遵守以下这些义务：

将孩子在规定的时间内送达，身体和衣服都要清洁，而且要带一条合适的围兜。

要非常敬重和服从儿童之家的指导女士和其他相关人士，也要和指导女士共同教育孩子。每周至少一次母亲可从指导女士处获得有益的建议。

若有下列情形将丧失就读儿童之家的机会：

孩子到达时，身体或衣服尚未清洗者；

无法接受纠正错误；

家长对儿童之家的相关人员无礼不敬者，或以不当行为破坏儿童之家的教育工作者。

那些曾经发生在儿童之家里的故事也让我们为之动容。

故事一：    静默游戏的开始

有一天蒙特梭利走进教室，怀里抱着一个包裹严密的四个月大的女孩，这孩子是在中庭向婴儿母亲借来给孩子们观看的。

“她是多么的安适，而她的恬静深深地打动了我，于是我想让孩子们分享我的感想、感受。”

“她没发出一点声音哦”我告知他们，开玩笑的还加了一句：“你们没有人能做的这么好”大大的出乎我意料之外，我看到这些孩子们以一种异常的热切望着我，他们好像很注意我的嘴巴，对我所说的话颇能体会。

“注意，”我继续说，“她的呼吸多么轻柔，你们没有一个人能想她这么安静的呼吸。”让我惊异的是，孩子们听到我的话也静止不动，并开始摒住呼吸。

这时候出现了令人印象深刻的寂静。通常都不太听到的时钟嘀嗒声，我们听到了。没有人移动半丝半毫，他们有意的在经历这种沉静，而且还持续着。

孩子们全部乖乖的坐着，并尽他们可能的轻声呼吸，在他们脸上可以看到如静坐者那样平静与专注的表情。在这样可敬的寂静中，一点点的我们听到了很轻的各式声音，如远处的水滴声和很远的鸟鸣。

故事二：如何擤鼻涕

“我决定给孩子上一堂好玩的关于如何擤鼻子的课。我示范了各种使用手帕的方法，结束的时候我想让他们知道，如何不引人注意的使用手帕。

我以他们来不及看清楚的速度拿出我的手帕，轻轻地擤我的鼻子。孩子们全神贯注的看着我，却没有人笑。我觉得奇怪，就在我快要完成示范时，孩子猛的热切鼓起掌来，如同在剧院受压抑很久后突然爆发的喝彩一样。

我想我触及到了这些孩子的特别敏感之处，他们一直因为鼻涕挂脸而被责骂或者取笑，但从没人想到要去教他们如何使用手帕擦鼻涕。”

故事三：那个专注的女孩

有一天，当蒙特梭利拜访儿童之家时，她注意到一个三岁左右的小女孩在做带插座圆柱体，她不停地重复练习，完全沉浸在这个工作中。

“然后我决定看看她对所做的工作有多认真，我让老师带着其他的孩子唱歌或在四周以整齐的步伐行走，这行径竟然未打扰这孩子和她的工作。

接下来我轻轻的抬起她坐着的小椅子，并将它放在一张小桌子上面。当我抬起椅子时，她突然抓紧她的工作，并将它们放在她的膝上，继续做相同的事。

我开始计算她重复了这工作四十二遍。然后她停止了，好似由梦中走出，并很开心的笑了，她的眼睛晶亮，并看了看四周，她甚至未曾注意到我们如何打扰她。”

发生在那个儿童之家的故事还有很多，也就是从这里开始，第二个、第三个儿童之家也相继成立，这个教育法由意大利慢慢的开始走向全世界。

本文参考资料：RITA KRAMER的著作及蒙特梭利相关文集。

Angel taozi：蒙氏教育推广者，高级育婴师，国际蒙特梭利协会认证教师。

微信公众号同名：Liao在一起。