第一次共读《儿童怎样学习数学》

皮亚杰是心理学学习绕不开的巨匠。今天和数学老师们一起共读皮亚杰认知理论，受益匪浅。

从来没有想过数学的学习与心理学有什么关联。但是只读了导语部分就深刻认识到，只有教师或者家长懂得了儿童认知发展理念，顺应着儿童年龄特点教给儿童相应的知识形态，才可能事半功倍。

儿童在小学低段对于数学抽象的理念并不能有直观的理解，例如，儿童理解多与少的概念，很多老师不以为然，认为多少不就是数数吗？只要会数数，就会做比较。因而在儿童学习时没有制造或者利用儿童的认知冲突进行深入理解性学习。例如，五个很大的梨子和八个很小的梨子，哪边多那边少？按儿童的生活经验开讲，大的梨子很重，花钱多，而小的梨子比较轻，花钱就少。而且目测，大梨子比较显得多。但是，按数数原则，小梨子的数量是多的！只有儿童通过理解生活与数学的关系，厘清数量的概念，儿童才会放心大胆，没有丝毫疑问的进行数字学习。

儿童与成人一样，都是处于发展变化之中的，教师能做的就是在我们的教学过程中，结合儿童身心发展特点，组织好教学，发展儿童的抽象思维能力。

让我们一起共勉！