2.0级听写

        听写是一种很有效的检测方式，但直接听写，学生感觉很无趣，也很难激发兴趣，学生错误依然会很多，效果不是很理想。

         怎么改变这一现状？

        今天上午的听写，我改变了一种方式，我开始报第一个：“河里干枯了，没有水了”，写一词语。学生当场就愣住了，也有反应快的，“干涸”，边叫边写，那份得意劲别提了，其他同学也恍然大悟，赶紧写了起来。

         第二个“不长草木的地方”。“不毛之地”，有一次惊呼，学生动作明显快乐起来......

        “老人家身体很好。”1秒钟停顿，“硬朗”！......

        在全班同学的哄笑声中,我们完成了10个词语的听写。我把它戏称为“2.0级”听写，直接听写为“1.0级”听写，未来还会有“3.0级”听写，学生惊呼满教室，更多的是期待。我想，下次的预习，他们肯定会在意很多，只要他们动起来，效果一定会好。